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学有用的数学，做正确的教育Education=E+duce+tion把人变成他自己 信丰县教研室 郑华勇 学有用的数学，做正确的教育 什么样的数学才能满足学生的未来需要？（目标） 怎么样做教育才算是一名优秀的数学教师？（方向） 指引课改的方向，坚定课改的步伐。（方法） 什么样的数学才能满足学生的未来需要？ 了解学生的需要 想想教育对我们的影响 知识、能力（自学、交流）、品质（品位、自信、品格） 日本幼儿园的开学第一课 未来的优秀人才：六大核心素养 了解学生的需要 1、你的学生会喜欢教书匠吗？ 你是在跟“百度”比赛吗？（计算可以用电脑完成，但创意不能） 你的学生是在跟分数较量吗？（敢承认自己是屌丝的90后- - -不一样的学生） 2、你身边一定有这样的学生吧？ 需要兴趣：“我就是喜欢那种课上到一半就开始扯犊子的老师” “卷子太美，我不敢写” 需要方法：“上学最开心的一句话就是:今天班主任不在。”（我的学生） 需要自由和空间：“你们下学期不用读书了，学校被我炸了，别问我是谁， 请叫我雷锋。” （殷章元） 六大核心素养 人文底蕴：审美 科学精神：运用所学知识解决问题的思维方式 学会学习：乐学、善学、勤思 健康生活：有健全人格，能自 我管理 责任担当：处理各种关系时形成的情感态度、价值观和行为方式 实践创新：自主创新意识和自主实践能力 怎么样搞教育才算是一名优秀的教师？ 课标里的答案 知识很重要，与知识同样重要的还有很多（任务） 教材里的答案 我们一本蕴含了知识、方法、情感价值观教育的“百科全书”（途径） 课标里的答案一 数学课应该是什么样的？ “数学的教学是在一个个学习活动中完成的，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。” “有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。” “ 教师的教学应该以学生的认知水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式。” “使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。” 课标里的答案二 数学老师应该是什么样的？ “数学教学活动要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引发学生的数学思考，鼓励和培养学生的创造性思维，培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。” 数学思考：学生根据已有的知识经验，对某一个新的知 识进行内化的过程。（“我”对知识的理解） 引发数学思考：不只是说结果，要多问几个为什么？你 是怎么想的？你是怎么想到的？ 好的数学学习习惯的培养： 1、认真审题、答题的习惯、 2、勤于思考与全神贯注的习惯 3、参与课堂学习活动（交流与表达）的习惯 4、认真听讲（倾听老师和学生讲话）的习惯 5、学习卫生习惯（坐、正确读写、书写） 6、大胆发表自己意见的习惯 7、及时完成作业的习惯 8、举手回答问题的习惯 9、检查答题（检查作业）的习惯 10、乐于动手操作的习惯 11、爱惜学习用品的习惯 好的学习方法的培养： 1、预习（自主学习） 2、总结解题规律（重视自我总结：用自己的 话总结知识，用自己的方法识记知识，用 自己的办法理解知识） 3、拓宽解题思路（一题多解） 4、善于质疑问难 5、敢于动手试一试 6、及时复习 课标里的答案三 学生应该怎么学习？ “学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。” “认真听讲（学会倾听）、积极思考（展示）、动手实践、自主探索、合作交流（自主、合作、探究）等都是学习数学的重要方式。” “ 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”（变教师讲为主，为学生自主学习，教师适当引导为主） 教材里的答案一：学会品读教材 教材里的答案二：了解学生的认知规律 教材里的答案三：经常更新观念，教正确的数学 钟启泉教授对数学教材的理解 教材是知识体系：教给学生必要的数学知识 教材是能力体系：在获得知识的活动过程中培养能　　　　　　　　　　　　 　力 教材是能力背后的情感、态度和价值观体系。 　 成绩好不代表会教书！只有把握住了课标里的任务，运用教材里的方法，培养出能适应未来的学生的老师，才是一名优秀的老师！ 指引课改的方向，坚定课改的步伐 18到1的启示：学生是主角、课程融合 关于课改模式 我们如何课改 课程融合 日本摔跤手的故事 开放的