麻辣烫游戏两重天.pptVIP

案例背景：（中班上学期） 摆脱了小班时对现有游戏玩具的依赖，开始喜欢与同伴进行交往了。 游戏中精细的行为、丰富的情节越来越多。 其兴趣与注意力仍然很短暂，容易分散和转移。 环境材料： 创设“路边麻辣烫”提供一些废旧材料； 自制的成品食物：如年糕、肉皮、青菜、贡圆等；小棒、扭扭棒； 价目表； 就餐的用桌椅、碗筷等 镜头一：无人问津的“麻辣烫” 麻辣烫的生意冷冷清清。 镜头一：无人问津的“麻辣烫” 老师和同伴的介入让游戏又重新开始热闹起来。 镜头一：无人问津的“麻辣烫” 孩子们竟然对我说“老师我们也不想玩麻辣烫了”。 思考分析： 店长为什么终于决定放弃游戏？ 难道“麻辣烫”游戏无法产生有价值的、新的生成点了吗？ 从材料提供加以分析： 新主题的不断产生，让“麻辣烫” 黯然失色 从材料提供加以分析： 新主题的不断产生，让“麻辣烫” 黯然失色 成品与半成品材料过多，导致游戏缺乏挑战 从儿童的角度加以分析： 1、店长佳佳：个性内向和腼腆，缺乏解决问题的能力和主动性。 2、店员莉莉：曾多次主动地开动脑筋解决游戏中的问题。 ——综合以上的分析我认为游戏本身还具备留存的必要 镜头二：特殊的“冬瓜串” 在游戏评价时，我故意拿出那份刚刚煮好的麻辣烫，而且举着那份特殊的“冬瓜串”抛出了一系列的问题：…… 思考分析： 围绕特殊“冬瓜串”的讨论，让孩子们不由地发现：原来“麻辣烫”有了全新服务——那就是按需制作 坚定了教师对“麻辣烫”游戏留存 的信心。 推动策略： 在麻辣烫中增添了橡皮泥、各种材质的纸以及剪刀、彩笔等低结构材料，协助店员的推陈出新 镜头三：生意兴隆的“麻辣烫” “麻辣烫”店几乎都天天都有新品推出：如红色的橡皮泥做成的亲亲肠，绿色的纸片做成的菠菜……，生意越来越红火 我的感悟 1、“观”幼儿游戏水平——判断主题的“留与舍” 2、“探”幼儿游戏规律——投放材料的“高与低” 3、“思”幼儿游戏发展的需要——拓展空间的“大与小” 我的感悟 1、“观”幼儿游戏水平——判断主题的“留与舍” 关键：理解了幼儿的活动意图、思维方式 对幼儿的游戏水平做出了正确的判断 我的感悟 2、“探”幼儿游戏规律——投放材料的“高与低” 发现： 现成的游戏材料往往会局限幼儿的思维 隐性的操作材料更能激发幼儿的游戏热情与创造性 我的感悟 3、“思”幼儿游戏发展的需要——拓展空间的“大与小” 关键： 加强各个区域游戏之间的相互联系 且适当的交叉投放玩具材料 * * ——谈如何推动中班游戏内容的适时拓展 金爵幼儿园 陈 敏 2009.10.28 上海市浦东新区金爵幼儿园 我的感悟：幼儿游戏从开始到最后结束，通常有三个走向