【济南版】七年级生物上册教案：第2单元第2章第2节：20-脊椎动物的主要类群1-2.docVIP

课型：新授课 课时：第1课时 一、教学目标： 课前准备 收集《动物世界》 《人与自然》的各种视频资料、饲养或捕捉鲫鱼、鱼的骨骼标本；玻璃缸；清水等 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 备课意图 创设情境激发兴趣（5分钟） 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。上述古诗描写了一种常见的动物—鱼，鱼类是脊椎动物中最大的一类，大约有2200多种，终生生活在水中。提问：它们有哪些与水生生活相适应的特点？ 提问2-3位同学 同学们回答不够准确，下面让我们一起来仔细观察鲫鱼，重新认识一下鱼。导入新课。 出示学习目标：板题 从古诗入手，提出问题激发学生学习的兴趣 学生，思考、回答： 1、鱼用鳃呼吸 2、鱼长有鳞片。 从古诗入手，提出问题激发学生学习的兴趣 自主 合作 探究 （25分钟） 实验：观察鲫鱼 投放课本图80页2.2—12鲫鱼外部形态 目的要求：概述鲫鱼适应水生生活的形态结构特点； 材料器具：活鲫鱼，鱼的骨骼标本；玻璃缸；清水 方法步骤： 观察鲫鱼的体色、体形、鳞片，认识各种鱼鳍。 观察各种鳍在鱼的运动中是如何配合的。 观察鱼口的开合与鳃盖的张合之间的关系。 触摸鱼的体表，体会一下有什么感觉。 观察鱼的骨骼标本，结合图2.2—13，了解鱼脊柱的构造特点。 （一）观察鲫鱼 1、教师提供活鲫鱼，让学生观察。 提出问题：鲫鱼的身体形状和颜色怎样？ 有什么好处？ 2、教师提出观察要求：请同学们进一步观察鲫鱼怎样在水中游泳？ 3、教师评价并提出问题：同学们讨论的很好，鱼的鳍有奇鳍和偶鳍，靠鳍游泳。 老师提出探究问题：探究胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍的作用？ 鲫鱼的游泳器官是鳍，你们还注意到什么？ 4、观察鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系？ ②了解鳃的结构。 讲解：由鰓丝、鳃弓、鳃耙 鰓丝内有丰富的毛细血管，是气体交换的场所。 ③鱼口与鳃盖的交替张合具有什么作用？ 讲解：水由口流进，经过鰓丝时，溶解在水里的氧气进入鰓丝内的毛细血管，血液中的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖的后缘排出体外。 教师讲解侧线具有感知水流、测定方向的作用， 4、出示鲫鱼的骨骼标本，提问：它的脊柱由什么构成？有什么作用？ 鱼的脊柱由许多块脊椎骨构成的。 有支持、保护等作用 （二）鱼的种类及主要特征： 展示常见的鱼的图片 提问：同学们这些鱼你们都认识吗？请同学们讨论一下他们有什么共同的地方？ 教师小结：鱼类体温随环境温度的变化而改变，属于变温动物。请大家归纳一下鱼类适应水中生活的特点？ 教师总结鱼类的主要特征： 1、生活环境：终生生活在水中， 2、体表特征：大多覆盖着鳞片，有侧线 3、体形：身体呈梭形 4、呼吸器官：用鳃呼吸 5、运动器官：用鳍游泳 老师通过图片让学生比较青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？ 老师补充青蛙受精离不开水。鳄鱼受精、发育脱离了水的限制。 投放幻灯片了解两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。 （三）两栖类 过渡：脊椎动物中最低等的是鱼类，由鱼类不断进化为两栖类。 看图片总结两栖动物的主要特征： （四）爬行类 过渡：爬行动物是第一批真正摆脱对水的依赖而真正征服陆地的脊椎动物，可以适应各种不同的陆地生活环境。 看图片总结爬行动物的主要特征： 学生分组观察，指定代表发言 学生边看图片，边观察边思考准备回答 [来源:Z#xx#k.Com] 生答：鲫鱼的呼吸器官是鳃 生答：与呼吸有关 生1、它的嘴在一张一合。 2、不光嘴，眼后盖也跟着一张一合。[来源:Z,xx,k.Com][来源:学|科|网Z|X|X|K] 总结两栖动物的特征 听讲 了解爬行动物是脊椎动物真正适应陆地生活的一类动物 观察 听讲 识记 明确实验目的和要求以及材料和用具 鲫鱼的体色、体形及体表特点学生通过观察可以很快得出结论 通过学生观察实物，逐步认识鲫鱼的外形和结构特点，了解鲫鱼适应水中生活的特点 引导学生明确在科学探究的过程中，有些问题仅凭观察时很难得出结论这就需要通过实验来探究 提前明确脊椎动物的特点，为后面学习鸟类和哺乳类做铺垫 将实验观察所得到的结论系统化，归纳总结鱼类的主要特征，为后面的生物分类打下基础 通过问答讨论、归纳两栖动物和爬行动物的特征，进一步引导学生分析，明白青蛙和鳄鱼适于水中或陆地生活相适应的特点 归纳总结（5分钟） 一、鱼类的特征： 1、生活环境：终生生活在水中， 2、体表特征：大多覆盖着鳞片，有侧线 3、体形：身体呈梭形 4、呼吸器官：用鳃呼吸 5、运动器官：用鳍游泳 二、两栖类主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。 三、爬行类主要特征： 爬行动物的主要特征：皮肤干燥、厚实，体表覆盖着角质鳞片或