【济南版】七年级生物上册教案：第2单元第3章第2节：27-细菌-1.docVIP

教学目标： 1.知识目标 （1）学会实验观察细菌的形态结构。 （2）学会比较细菌和动植物细胞结构图，知道细菌的结构特点。（重点、难点） （3）知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。（重点） 2.能力目标 （1）增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。 （2）在实验过程中培养学生动手能力、观察、分析推理、概括总结的能力。 3.情感目标 通过对细菌的学习，使其认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。 学情分析： 学生在此之前，学习了巴斯德的“曲颈瓶实验”及结论，了解了微生物生命活动的探究方法，能阐述植物和动物的细胞结构，为学习细菌的形态、结构和生命活动奠定了基础。并且学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。 课前准备： 教师准备：资料、图片、视频、制作课件。 学生准备：查阅有关细菌的发现、发布、形态结构方面的资料。 教学过程： 教学过程 及时间安 排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 3分钟 （课件展示情境图片） 在生活中，同学们一定见过这些现象：你生病拉肚子，医生告诉你要注意饮食卫生，吃饭前妈妈总是让你先洗洗手，吃剩的饭菜存放久了就会腐败变质……这些都与什么生物有关系呢？ 那么细菌究竟是一种什么样的生物？与我们的关系又是怎样的？这节课我们一起走进细菌的世界，了解未知的奥秘。 出示课题：细菌 生1：巴斯德的实验告诉我们，肉汤腐败变质是细菌引起的。 生1：这些都与细菌有关系 学生观看图片，通过教师的讲述对图片产生极大的好奇心，快速直接的引起学生的求知欲 通过实例，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，激发学生的求知欲。 自主学习 合作探究 （一） 15分钟 知识点一：细菌的形态结构 1.阅读下面小资料来认识一下细菌：从小资料中你能获得哪些信息？ 【小资料】细菌是所有生物中数量最多的一类，据估计，其总数约有 5×1030个。细菌的个体非常小，大约1000个细菌排成一行才有1毫米长；细菌广泛分布于土壤和水中，人体身上也带有相当多的细菌。科学数据显示，一双未洗过的手上最多有80万个细菌，一克指甲污垢里可藏有38亿个细菌，平均每只手上有150种细菌。 过渡：细菌那么小，我们用肉眼能看到吗？要想观察到它们，需要借助显微镜才行。 演示实验:观察细菌 1.指导学生自主学习教材110页实验的目的要求、材料用具、方法步骤并讨论完成下列内容： （1）小组内共同回顾显微镜的使用步骤。 （2）使用高倍显微镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物像？ （3）转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？ 2.请2位同学到前面演示操作步骤，要求其他同学仔细观看，指出其不足之处。 3.用电子摄像头连接到电脑上，投射出显微镜下的物像，（或提前做好图片）指导学生观察并描述细菌的形态如何？ 4.课件展示电子显微镜下观察到的细菌，指导学生更清晰的观察放大倍数更大的细菌：细菌有几种形态？ 总结：细菌的形态有三种，及球形、杆形和螺旋形。 5.课件展示：几种细菌不同的形态图，让学生区别分类 6.指导学生仔细观察教材图2.3-6，结合相关课文内容，思考下列问题： （1）从结构上看，细菌是单细胞的还是多细胞的？ （2）细菌的细胞基本结构有哪些？新 课 标 xk b1. c om 有 有 有 有 有 动物细胞 无 有 有 有 有 有 无 细菌细胞 有 有 有 有 无 无 无 想一想：细菌的细胞结构与动、植物细胞结构相比较，在结构上的最大区别是什么？从结构上看，哪种细胞更低等？ 精讲：细菌细胞比动植物细胞结构简单，没有成形的细胞核，只有遗传物质，属于原核生物，而动植物属于真核生物，因此，细菌比动植物低等的多。 过渡：细菌的结构如此简单，个体又那么微小，它们是如何完成生命活动的？又是如何繁殖后代的呢？ 认真阅读资料，从中提炼信息。 生1：细菌十分微小。 生2：分布很广。 生3：细菌的种类繁多。 生4：我们要经常洗手、讲究卫生才能减少身体上细菌的数量。 小组内回顾显微镜的使用步骤。并讨论其他问题，尝试回答： 生1：低倍镜视野大，容易找到物像，而高倍镜视野小，不容易找到物像。 生2：直接扳动物镜易导致镜头松动而损毁显微镜。 两名学生代表到前面操作，其他学生认真观察他的操作是否规范。并思考问题。 全体学生观察显微镜下的细菌，尝试描述细菌的形态。 生：球形、杆形、螺旋形等。 继续观察电子显微镜下的细菌，更清晰的认识球形、杆形和螺旋形的细菌。 迅速判断、并抢答。 认真观察细菌结构示意图，阅读课文，回答： 生1：细菌是单细胞的 生2：细菌的基本结构有细胞膜、细胞质、细胞壁和遗传物质。 生3：有的细菌还有荚膜，对细菌的内部结构起到保护作用。 生4：有的有鞭毛，能使细菌运动。