三亚落日说课.pptVIP

【设计意图】通过朗读，了解课文内容。遵循《语文课程标准》新理念，以以读为本，注重培养学生语感，有重点地循序渐进地进行朗读训练。采用多种朗读方式，体现朗读指导的层次性。 通过“你最喜欢其中的哪一幅描写？”让学生交流感悟。然后指导学生读出喜爱之情。 主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员 三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受。 先理解第一句比喻句，把太阳比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。 【设计意图】为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳的快乐形象。再指导朗读，抓住重要词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。新语文课程标准指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。 【设计意图】让学生欣赏和感受美好的事物，也是对学生情感的一种熏陶。在感悟的基础上再次通过朗读，把这种感悟、体会予以内化，自然情感也就水到渠成。因此对课文一遍又一遍的梳理中，有层次地指导学生朗读，使学生在读中感悟文本美，想象画面美，读出意境美，最后达到熟读成诵的效果。 5、课堂检测（7分） 1、活跃了一天的太阳，依旧 。它 ，毫无倦态， ，在大海上 。于是，天和海都被他的笑颜感染了， ，热烈一片。 （1）作者在这段话中把太阳比作 ，运用 、 、 等绘色的词和 、 、 等描摹形态的词语，生动形象地描绘出三亚落日的“ ”形象及 的奇观，充分表达了作者对三亚落日的无比喜爱之情。 （2）把最后一句话写成“把”字句。 【设计意图】通过课堂检测，可以加深学生对所学知识的印象，巩固所学的新知识，使学生发现自己对知识掌握的情况，能力提高的程度，哪些知识已达到了目标，哪些知识还有待于进一步巩固，之后教师可制定出相应的措施予以帮助。让学生更加全面的了解自己的学习情况。 6、拓展延伸 课后让学生观察我们这个地方的日落景象，进行一次小练笔。 六 课堂评价 新课程标准明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的方式为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。” * * * * * * * 三亚落日 东城七贤小学 赵保云 说 课 环 节 教材分析 学情分析 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 教学模式 一 教材分析 《 三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。作者运用清新活泼的语言，生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，表达了对祖国漂亮风光赞美的思想感情。本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。 预设教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。 学会本课生字， 理解由生字组 成的词语 朗读品味语言文字， 感受三亚落日的漂亮景色， 激发学生热爱大自然、热 爱祖国的思想感情。 能力目标 知识目标 情感目标 在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日 的美丽景色，抓住重点词语和关键句子，来 体会课文的意境、作者的情感。 进行朗诵、背诵的练习，丰富学生的语 言积累，在品味中受到良好的情感熏陶 【教学重点】 【教学难点】 二学情分析 本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，六年级的孩子已经具备一定的语言感知能力，对文字的感知能够开始感性与理性并重，但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够. 还有就是学生都是农村的,根本不知三亚落日到底是什么样子的,