双色笔教学法引领学生巧过错别字关.docVIP

“双色笔”教学法引领学生巧过错别字关 青州市实验小学 钟桂红 《小学语文新课程标准》指出：语文课程要使学生“具有适应实际需要的识字写字能力”，“能正确工整地书写汉字，做到规范、端正、整洁。并有一定的速度。”但是，我们在教学实践中不难看到，现在的学生写错别字如同家常便饭，有时，一篇仅三百字的作文就会出现十个以上的错别字。可以说，错别字问题长期以来一直是语文教学中的老大难问题。写错一个字，看起来没有什么大不了的，但是，这些错别字在生活中容易让人产生误解，闹出笑话；在考试中容易失分，使考生与理想擦肩而过；但如果在商业合同或政府文件中出现错别字则会产生不良的影响，甚至于带来不可估量的损失，由此可见，识字写字是学生乃至成人语文素养的重要组成部分，是学生全面发展和终身发展的基础。小学阶段是识字的主要阶段，所以，小学教师必须重视错别字的教学。 ??心理学告诉我们，儿童知觉的一个重要特征是观察事物笼统不精确，辨别能力和空间方位知觉能力都较差。他们往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征。当然这种现象也是一种自然心理成长现象。因此，学生在识字和写字时，常常对相似、相近的字产生感知失真，产生的直接结果就是写错别字。如以下几种常见的情况：?1.字形相似，如“灸——炙、?“戍——戌”；2、局部不同，像“床——麻”、“盲——肓”；?3.字的笔画相同位置不同，如“未——末”“土——?士” 4.字的结构相同，位置不同，?像“陪——部”等。教导学生完整、准确地掌握汉字的音、形、义；一定要少写或不写错别字，自觉纠正错别字。教师可根据字形特点，结合自身的生活经验和学生的心理特点，运用奇特的想象把音、形、义结合起来编成顺口溜。顺口溜识字法幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。激起他们学习和识字的浓厚兴趣。?再如“己、已、巳”学生总是难以区分，将它们编成顺口溜：“封了一半已，堵了整个巳，不封不堵是自己。”这样的顺口溜朗朗上口，学生记得又快又好。形象识别法偏旁意义识别法顺口溜识别法汉字是中华民族的该正确使用它，充分发挥它的作用继承和弘扬优秀传统文化