《给全家福披上彩衣》学习工具制作综述.pdf

数字化学习工具评优 tougao1@chinaitedu.cn 第十四届NOC活动 数字化学习工具评优·一等奖 《给全家福披上彩衣》学习工具制作综述 李卿 山东省青岛市大名路小学 ● 特色与亮点 小组互助掌握学习内容。微视频在 文件打包到文件夹中，同时配上使用 《给全家福披上彩衣》学习工 学生自主学习过程中的作用不言而 说明，统一下发给学生，便于他们学 具完全突出了以学生为主体的教学 喻，因此我将三部分操作知识分别 习。尽管我认为自己做得已经非常细 思想，本着以学生为本的理念，从 制作成三个独立的微视频，学生可 致周到，但在使用过程中还是出现了 学生操作使用、巩固练习、反复学 以根据自己的喜好和能力自主选择 许多问题。例如，学生在操作PPT时 习等多个方面考虑，非常适合学生 喜欢的方法进行学习。学生在学习 对超链接使用不熟悉，造成误操作， 在本课中自主学习使用，也方便他 的过程中可以根据自身情况暂停、前 从而找不到想要的页面；由于PPT版 们在课前或课后自主使用。 进或后退进行个性化学习。这样学 本的问题，学习工具在有些计算机中 ● 制作背景 习能力强的学生可以掌握三种操作 会出现打开链接失败的情况；由PPT 本学习工具是根据青岛版“小 方法，而学习能力稍弱的学生可能在 制作生成的打包文件，容量较大， 学信息技术（一年级起点）”四年 当堂只能掌握一到两种方法，但通 在机房传输过程中传输时间较长； 级上册第六课的教学内容进行制 过小组交流、互助可以对其他方法 由于PPT很容易被修改，学生无意 作的，本课的主要学习内容是学会 有所了解，在课下利用微视频的辅 对其进行修改并保存，不利于其他 设计装饰幻灯片的背景。具体由以 助也可以掌握所有方法。 学生的再次学习……出现这些问题 下三个学习板块组成：使用现成的 ● 设计思路及内容结构 后，我苦于没有好的解决办法，一直 “装饰材料”——模板；填充背景 在制定好教学策略后，我开始 将其搁浅着。直到参加了Articulate 颜色；个性背景我设置（包含渐变、 根据教学策略的设想制作本学习工 Storyline 2.0软件的培训，我才找到 纹理、图案、图片四种填充效果）。 具，具体操作步骤为：①制作微视 了解决方法。利用该软件制作的学 从教材内容来看知识点较多，但从 频，使用Camtasia Studio 8将三种 习工具打包后不会被更改，文件体 操作技巧来考虑并不复杂。 设计幻灯片背景的操作方法配合详 积小，易于传输和拷贝，且使用方便 ● 教学策略 细解说和演示操作进行录屏，制作 （不需要另外安装软件，只要用浏览 对学生而言，为幻灯片设置不 成视频文件。②制作PPT，利用PPT 器即可打开网页）。 同背景的操作是本节课的主要学习 制作本学习工具，除将三个微视频 1.封面 任务，但学生们的水平参差不齐，学 嵌入其中外，还要利用超链接形式 本学习工具的欢迎界面友好、 习能力也大有不同。针对这种情况 让这些幻灯片之间可以互相跳转， 美观，非常吸引学生的注意力；左 我专门制作了微视频，引导学生通过 以方便学生的自主学习。③对PPT进 侧菜单式目录让人一目了然，学生 自学视频演示步骤，