人教版六年级语文上册一面课件2.ppt

一 面 阿 累 前面是一条路,先生没有走完就倒下了. 我们只有踏着他的血的足印, 继 续 前 进. 教学目标 1.整体感知课文思路 2.分析对鲁迅先生的三次外貌描写 3.领会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质. 4.掌握叙议结合的方法,在记叙的基础上进行画龙点睛式议论懂得表现手法. 这是一篇以写人为主的记叙文：作者主要通过什么描写来写鲁迅的？ 填表： 内容 镜头 外貌描写 一写鲁迅 远景（在远处 无意地看） 二写鲁迅 “我”和鲁迅的关系： 作者用“同志”、“朋友”、“父亲”和“师傅”这四种称呼来表达他和鲁迅的关系，请你把这四种关系的特征说出来，并结合课文谈谈“我”和鲁迅的关系。 阅读39—43段,回答下列问题: (1)历尽,受尽,咬紧,昂首”这一系列动词在表达上有何作用? (2)文中说：现在，先生是死了！我们不愿望恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。你对这句话是如何理解的？ 本课运用了什么手法？ 三次外貌描写， 是由远及近，从粗到细，逐步深入，采用了中景近景、特写相结合的描写方法。 人物形象、性格特征一次比一次清晰、鲜明。 NEXT 这些手法的作用是什么？ 这些描写表现了人物顽强不屈的刚毅性格， 如“黄里带白的脸” “瘦得教人担心” “他的手多瘦啊”， 表明鲁迅为了战斗，无暇休息已积劳成疾“好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子”， 表明无论环境多么艰苦，斗争怎么激烈，身体怎么虚弱，鲁迅先生总是“横眉冷对”， 顽强斗争。 头发“一根一根精神抖擞的直竖着”， 胡须“好象浓墨写的隶体‘一’字”， 显示了鲁迅刚毅的性格。 NEXT 作者写鲁迅的外貌， 重点展示的是他的什么特点？ 为什么要这样写？ 很瘦，但精神很好； 头发直竖；胡须很打眼。这样写是为了突出鲁迅的精神， 突出他那种斗志， 表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。 Home * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院学习过，毕业与上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加 “右翼剧联”， 同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。1936年复返上海，从事写作和翻译。1937年，抗战开始，参加新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983年离休。 1、内山完造和内山书店 2、关于《毁灭》和《铁流》 Home 20年代末至30年代初， 鲁迅十分重视十月革命以来的苏联文学， 尤其注重介绍反映联国内革命战争的作品。 鲁迅着力推荐的作品是法捷夫的《毁灭》和拉菲摩维奇的《铁流》。 这两部小说写的都是苏联国内革命战争时期的战斗生活。 鲁迅认为“这两部小说， 虽然粗制， 却并非滥造， 铁的人物和血的战斗， 实在够使描写多愁善病的才子和千娇百媚的佳人所谓 ‘美文’， 在这面前淡到毫无踪影。” 鲁迅甚至说， 他爱《毁灭》，“就像亲生儿子一般”， 并说“实在是新文学中的一个大炬火”， 是社会主义文学的“一部纪念碑的小说”。鲁迅把这类作品看作是战斗的无阶级渴望的精神粮食。因此他一方面鼓励曹靖华翻译《铁流》， 一方面“经过不少艰难’亲自翻译《毁灭》， 并且自费印刷出版。 1、内山完造和内山书店 2、作者介绍 Home 阅读全文，简要复述“我“与鲁迅见面的经过。 内山老板劝”我“买书， ”我“犹豫着舍不得买。这时鲁迅走了出来， 问“我”是不是要买那本书。 于是， 他把《铁流》推荐给“我”， 听“我”说买不起后， 就用一块钱把两本书都卖给了“我”。 “我”突然悟出他是鲁迅先生后， 他微笑， 默认地点点头， 然后解释为什么要收一块钱。 “我”非常感动， 接受了鲁迅先生的赠书，向他恭敬的鞠了一躬，怀着激动的心情转身就走出了书店的门。 NEXT 地窖