作文评语的工具性和人文性.pdf

大语文论坛作·文教学IIll攀 在作文实践中．我用 以下几种评语给学生评价作 文 ．我认为这样既能提高学生的思想认识水平 ，又能提 作丈评语的工具性和人丈性 高学生 的写作水平 。 - 一 摒弃抽 象的、程式化的套话废话 。注重运用激 、 励性语言 画 朱从涛 在点评作文时 。抽象的、程式化的套话、废话不能 起到作用。这种评语，学生一看就扫兴 ，潜意识中那种 近期 ．我在进行了一次关于全校语文老师作文评 对作文的反感就更加强烈。怎么办?那就写几句鼓励学 语的调查．结果令我很惊诧 ：老师在作文评语中我看到 生上进、指导学生生活的评语 ，哪怕这些话语与作文关 过多是 “层次分明、中心突出、语句通顺 、字迹工整 ”之 系不紧密。对作文 “失败”的学生 ，要想方设法激起他们 类的套话 。或者是 “优、良、中、差”或一个简单的 “阅”字 作文的兴趣．鼓励他们．帮助他们从 “失败”的阴影中走 等等。而我们都知道学生是最反感教师给这样 的评语 出来．从而愉快地写作。如：“大自然是我们赖以生存的 的。我们还知道 同学看到这样的作文评语时。却随便把 空间．保护大 自然。也就是珍爱 自己。～雄壮的山。多情 作文本扔到书桌上．不认真去阅读老师的评语。与此同 的水。娇美的花 ，顽强的草，大 自然美不胜收 !”这对写 时．作为语文教育工作者也深知作文 的评语对于他们 不出优秀作文 的学生来说它既是鼓励 ，又是指导。 提高写作水平的重要性 。然而根据 目前情况 ．造成此现 二、谈心、商量 、讨论式 的评语 象的原因大体是我们写作文评语时存在 以下的问题 ： 有的学生在生活中遇到了挫折 ．在作文 中往往表 一 缺少作文的沟通作用 。有些作文干脆就没有 了 、 现出一种闷闷不乐的抑郁情绪 ．面对这样的作文 ．教师 作文评语 要晓之 以理，动之 以情 ．启发学生正确对待生活，对待 随着作文教学改革的深入 ．各种作文批改方法也 挫折 班上有一名女生父亲在外因事故而去世．这对一 百花齐放 ：学生自改、学生互改、小组改、全班改等等 ， 个孩子 的打击太大了．她情绪低落 ．不能专心读书 。在 传统作文批改方法被一票否定 结果造成有 的老师干 一 次作文 《我的父亲》中，他写到了爸爸生前对他的爱， 脆不写批语．直接写上一个 “阅”字或打上一个冷冰冰 字里行间表达 出对爸爸怀念 的感情 ．写得感人至深 。我 的分数后 以评讲代评语 ：在学生 自改时，教师又往往给 看完作文 。了解了这个学生内心的想法 。我用这样 的评 出评改条件 ：内容设有立意，结构，语言 。卷面等项 目， 语同他交谈 “人生的道路是漫长的．谁也避免不了受到 让学生评价等级 这些作法都忽略了作文评语 的积极 挫折。爸爸的去世，令你悲痛，老9币理解你的心情。但你 作用．它使学生不能有针对性的接受老师对 自己作文 要面对事实 ．坚强地面对生活 。走完 自己的人生之路。 的反馈意见，优点。缺点均不甚明了，时间久了，就导致