依托实训平台的《程控交换》课程实践改革.pdf

I丝．学厦地…………………………． 单片机课程教学改革的实践与探索 三江学院电子信息工程学院 王 芳 花怀海 【摘要】分析了-3前单片机课程教学中存在的一些r．7题，对单片机课程的教学内容和教学方法进行 了一些改革，并提出了以应用型教学为主线， “教、学、做 一 体化的教学理念。将EDA技术引入教学过程，提高了学生的学习兴趣和动手能力。 【美键词】单片机；教学改革；LAP；keilCS1；proteus 1．引言 型人才的目的。 在单片机课程教学过程中要注意与 由于51单片机具有技术的典型性、 3．教学内容的改革 学生的实践活动紧密结合，即与实验、学 应用的广泛性等特点，在汽车电子、家用 3．1加强单片机C语言编程教学 生课外科技活动、电子设计竞赛、单片机 电器、智能仪器、工业控制仪表等各个领 一 直以来，汇编语言以其精简、高 技术的发展相结合，注重培养和提高学生 域都有极为广泛的应用，教学中多选用其 效成为进行单片机系统开发的主要工具， 的实践动手能力和创新能力 。 “兴趣是学 作为主讲机型。从近年学生就业情况来 但其代码可读性差、移植性不好。在实际 习最好的老师”，教师的主要任务不只是 看，用人单位大多要求学生具备单片机应 开发中用汇编语言设计一个较长、较完整 单纯地传授知识，更重要的是激发学生的 用能力，它是学生将来在 电子类公司或电 的控制程序，将会发现注释比原始程序还 学习兴趣 ，使他们有一种强烈的求知欲望 子行业工作的最基本的技能，是学生的 要来得长，而且原始程序过一段时间不 和热情，引导他们 自觉投入到学习中去。 “饭碗型”课程。它的教学效果直接影响 看，若是要修改一下功能，又要重头再来 教师在讲授完理论知识后，引导学生自己 学生就业及专业上的发展 。 读程序，效率不是很高。针对汇编语言通 动手制作电子作品，让他们在实践中加深 三江学院作为江苏省第一所民办本 用性、可读性差的特点，我们在教学中采 对理论知识的理解。这样不仅激发了他们 科院校，重在应用型社会人才的培养 。为 用 了以C语言教学为主的方法 ，结合Kei1 的学习兴趣，增强了学习信心，也变被动 了使学生既能了解新技术又能对单片机的 uVision开发平台，讲解C51的开发流程。 的接受知识为主动的获取知识。 应用技术融会贯通。本文在分析了三江学 C51是 目前单片机编程非常流行的语 4．教学方法的改革 院 “单片机原理及应用”的教学现状的基 言，它可移植性好，而且其编译软件不断 4．1以应用系统为教学主线 础上，从课程教学的内容和教学方法两个 优化，代码量的问题也不是主要矛盾，加 在传统的教学模式中，只有在课程 方面探讨了单片机教学改革的一些思路， 上学生已有C语言基础，可以让学生很容 即将结束时学生才能接触到基本的单片机 取得了一定的成效。 易的理解和掌握新的单片机应用技术。 应用系统，学生普遍反映单片机课程内容 2．课程教学现状 3．2与时俱进，不断更新教学内容 庞杂、无所适从，无法形成单片机应用系 过去多数院校单片机课程的教学都 注重 弓I入单片机应用新技术，近年 统的完整概念。因此在单片机课程教学过 是 以学生全面掌握单片机 内部结构、各 来51系列单片机快速发展，不断出现新的 程中，应将单片机应用系统作为教学主线 功能模块和指令系统与汇编语言编程为 目 机型和新的接 口电路，现有的教材内容比 贯穿始终 。在授课时，应结合 日常生活中 标 ，先讲单片机的硬件结构，接着是指令 较陈旧，知识更新得很慢，书本上介绍的 的典型应用实例授课，激发学生的学习兴 和软件编程，然后是单片机系统的扩展和 很多芯片早就被淘汰不用，这就需要我们 趣和求知欲望 。具体方法有 ： (1)第一次 各种外围器件的应用，最后再介绍实例。 老师不断的通过各种渠道 了解市场行情 ， 授课时，向学生演示身边的应用系统，如 另外，在课程教学中，长期以来理论教学 更新