和学生一起读《论语》.doc

题 目：和学生一起读《论语》 作 者：李萍英 通讯地址：广州市荔湾区周门南路9号西关外国语学校 邮政编码：510175 联系电话电子邮箱：lipy117@126.com 和学生一起读《论语》 广州市西关外国语学校 李萍英 内容摘要：经典佳作《论语》的精神养料丰富，我试图引导学生尽情吸取她的养分，以提高他们的人文素养。期间困难重重，颇是踌躇，2006年,借于丹在全国掀起的“论语风”，愿望得以实现。在师生共同参与的“读《论语》、尊孔子”活动中，老师独具匠心地引导，学生热情洋溢地学习，活动如火如荼地开展，师生乐在其中，经典文化对学生的精神浸染作用也日渐凸现。 关键词：读书 经典文化 合作探究 有效策略 人文素养 读书，是人类特有的神圣权利。青春年少之时，珍惜这个权利，用好这个权利，才能成为有文化积淀，有文化素养的人，才能成为新时期社会发展最需要的人才，所以，鼓励学生多读书，引导学生读好书，培养学生好读书的良好习惯，是当今教师义不容辞的责任。可是，人类创造了几千年的文明，单是见诸文字的书籍就汗牛充栋，读什么？怎么读？穷毕生精力也难以做到，为此，读经典，读佳作，把“人类优秀的传统文化中的精华和现代文化整合成人文的、科学的精神养料，让学生尽情吮吸”就成为我日常教学的努力方向。 一、求之不得，辗转反侧 《论语》这本书被我断断续续地读过好几遍，从开始的苦涩艰深到后来的越发喜爱，中间经历了将近２０个春夏秋冬。在讲坛上迎新送旧的无数个日子里，在苦口婆心地教诲迷途不知返的学生的日子里，“以德报怨”“择其善者而从之，其不善者而改之”“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”之类的经典名言总是脱口而出，不过，这种零打碎敲的灌输总让我觉得不过瘾。在潜意识里，我总是企图穿越千年的时空隧道，把学生带到孔子面前，仔细聆听圣人的教诲。使他们能够从个人品德的修养、人际关系的处理、生活理想的追求、思想心灵的磨砺等方面得到陶冶。多少次，夜深人静的时候，我辗转反侧，拷问自己：初中的孩子对艰深晦涩的古文有多大的兴趣？即使学生愿意学，我又应该采取何种引路方式？再说，繁重的学习任务几乎挤占了学生的所有时间，读经典需要的大量时间从何而来？如果因此影响了考试成绩，如何向家长交代？如果失败了，同行们会怎么说……重重顾虑折磨下的结果是一次又一次的妥协。 二、风乍起，吹皱一池春水 回首2006年，我心中不禁一乍一喜：原来，祖国大地正吹拂着读经风，不信，请看： 上海的一群家长竟然宁愿放弃现代化的学校教育这块“熊掌”，自发为孩子们成立了一间读经堂——孟母堂。一群天真可爱的孩子天天与四书五经为伴，我似乎听见天空中传来阵阵琅琅的读书声；每逢寒暑假，各地少年宫的国学班人满为患，那一片天空中，肯定也不缺少天真烂漫的读经声；越来越多的专家学者在各大报刊杂志撰文呼吁：重读儒家经典，重塑年轻一代的人文素养；2006年的国庆黄金周，北大教授于丹在央视的“百家讲坛”上大谈读《论语》的心得，引得无数国人为《论语》竞折腰，全国上下再次卷起读经风。 这股风，拂过我的心田，吹皱心湖，泛起微澜，带走了曾经的顾虑和担心，更坚定了我把正在开展得如火如荼的“读《论语》、尊孔子”的课外阅读活动坚持下去的决心。我抬起头，挺起胸，毅然前行！ 三、柳暗花明又一村 2006年秋季，新学年伊始，我在教学《〈论语〉十则》时，看着那一张张渴求知识的鲜活的面孔，那个蓄谋已久的念头又在脑海中掠过：以学习这课文为契机，激发学生了解孔子、了解《论语》的欲望，进一步开展“读《论语》，尊孔子”的读书活动。为了实现这个目标，我在教学课文时略施小计： 先是激趣。兴趣是最好的老师，也是学习的第一原动力，当一个人对某一事物产生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探究。在这一点上，有孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的经典名句为证。我在备课时有意设计了一些能够激起学生的好奇心的问题，企图变“要我学”为“我要学“： 1、北宋的开国宰相赵普说他只用了半部《论语》就分别辅助宋太祖、宋太宗治理好天下，你们想知道这部书为什么有那么大的作用吗？ 2、文化大革命期间，有人高喊“打倒孔老二”的口号，你们知道这个孔老二是个什么样的人物吗？他为什么会引起造反派的恐慌？ 3、在我们的现代汉语中，有不少你们耳熟能详的成语都是出自同一本书——《论语》，可见这本书的影响何其大，难道你们不想揭开这本书的神秘面纱？ 这些问题，我在上课时抓住机会适时抛出，果然引起了大部分学生的强烈好奇心，我乘机问他们：老师和你们一起开展一次读《论语》的活动，好不好？大部分学生热情高涨地回答：“好！” 二是扫除畏难情绪。和现代文相比，古文多了语言、文化背景等方面的障碍，学生学起来难度较大，没有一定的基础很难顺利阅读，因而不少人对古文多有畏难情绪。