借助创业测评工具提高大学生创业就业教育质量-以天津工业大学为例.pdf

第 6 卷第 6 期 Vol.6 No.6 2015 年 12 月 CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Dec. 2015 借助创业测评工具提高大学生创业就业教育质量 ——以天津工业大学为例 万青 （天津工业大学，天津，300387） [摘要] 我国高等教育已进入大众化阶段，大学生面临着越来越激烈的就业竞争，而盲目创业就业又导致部分毕 业生陷入了尴尬局面。大学生创业成功与否与他们的创业意愿、创业能力有着密切的关系。在遵循创业教育发展 的客观规律的基础上，通过应用创业测评软件对1 500余名在校大学生自身性格素质及创业能力测评数据的分析， 阐述了制约大学生创业的主要因素，从加强大学生创业素质的培养，增强大学生创业的自信心提升创业技能以及 加强与社会的沟通等方面探讨了增强大学生创业能力、提高创业就业水平的途径与方法。 [关键词] 创业教育；创业测评；就业指导；就业质量 [中图分类号] G647.38 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2015)06−0033−03 一、引言 是：大学生既对自身是否具备创业条件并不知晓， 随着大学生职业发展与就业创业指导工作 也没有针对创业需要进行有的放矢的培训。尽管大 深入发展，高校创业教育工作的实效性、专业性不 学生有创业的热情，有抱负，但在创业准备工作并 断提升。越来越多的高校认识到，创业教育是一项 不充分，又是在缺乏科学性的指导下步入市场，往 长期、多元、立体的指导服务工作。如何构建线上 往在实战中“眼高手低”，很难对创业项目的进行 线下教育与服务平台，激发学生创业意识，通过多 深度推进，甚至导致创业失败[2] 。 种形式培养学生的职业发展能力，是新时期高校就 因此，深入推进大学生创业教育势在必行。只 业与创业工作的新要求、新方向。 有不断地激发大学生创业的热情，加强对大学生创 1989 年联合国教科文组织在“面向 21 世纪教 业准备工作的支持力度，充分利用有效的创业测评 育国际研讨会”上提出了创业教育的概念。创业教 工具，科学地设定创业教育课程，有的放矢地解决 育的实质就在于树立创业意识，培养创业品质，传 学生创业的瓶颈问题，才能促使创业教育的深化改 授创业知识，形成创业能力[1] 。创业教育作为一种 革，同时也可以拉动高质量的就业工作。所以，借 新的人才培养模式，早在上世纪欧美发达国家就已 助创业测评工具，运用测评数据进行量化分析，科 经开始了积极实践。目前，大多数欧美国家都已形 学地指导学生创业工作尤为