城市边缘的花朵也有春天-上海百特教育咨询中心.PDF

“城市边缘的花朵”也有春天——北京市昌平区单村新源学校阿福童课程实施报告 “城市边缘的花朵”也有春天 ——北京市昌平区单村新源学校阿福童课程实施报告 向蓓莉 刘海燕 贾烨瑾 北京师范大学教育管理学院 2011 年9 月14 日 “城市边缘的花朵”也有春天——北京市昌平区单村新源学校阿福童课程实施报告 “城市边缘的花朵”也有春天 ——北京市昌平区单村新源学校阿福童课程实施报告 目 录 1. 前言 _______________________________________________________________ 1 1.1 流动儿童及打工子弟学校的生存状况__________________________________________ 2 1.2 儿童教育权利不可剥夺______________________________________________________ 4 1.3 新源打工子弟学校里的阿福童课程____________________________________________ 5 2. 低矮棚区中的学校——广角镜中的新源学校______________________________ 6 2.1 学校几经变迁 命运多舛____________________________________________________ 6 2.2 办学者的过往_______________________________________________________________ 8 2.3 打工子弟学校的困境 盈利与不盈利之间 _____________________________________ 9 2.4 教师数量短缺 流动频繁___________________________________________________ 10 2.5 课程资源贫乏 开设单一___________________________________________________ 10 2.6 打工子弟学校的困境________________________________________________________ 11 学生家庭贫困 上学困难_______________________________________________________ 11 3. “阿福童”来到新源——放大镜中的阿福童课堂_________________________ 12 镜头一：建塔游戏_____________________________________________________________ 14 镜头二：角色扮演——公鸡犯错了_______________________________________________ 16 镜头三：阳光聚餐_____________________________________________________________ 17 4. 多棱镜中的阿福童课程 ______________________________________________ 20 4.1 校长之镜__________________________________________________________________ 20 4.2 教师之镜_________________________________________________________________ 21 4.3 学生之镜_________________________________________________________________ 23 5. 讨论 ______________________________________________________________ 25 5.1 矛盾交错：权利VS 制度VS 教育公平VS 资源短缺______________________________ 25 5.2 走在通往理想的路上：阿福童课程可持续发展需要的