小学课堂三疑三探培训精选.ppt

解析“三疑三探”教学模式 南召县基础教育教学研究室 王旭 2014.11.17 “三疑三探”教学模式生成背景 一、素质教育的要求、新课程实施的要求、规范办学的要求…… 二、西峡教育改革的困惑 义务教育课程标准出台背景 2001年：国家启动新世纪基础教育课程改革。经过十年实践探索，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。 2007年：教育部组成课标修订组，对29个省市区课改情况进行大面积调查，开始进行修订。 2010年：根据国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》修改课标。 2012年1月：颁布《义务教育语文课程标准》(2011年版)并于2012年秋季开始执行，修改教材。 一、推广洋思中学经验 。 二、在实践洋思经验中他们发现，洋思课堂把学生由传统的接受型变成思考型，是教育理念的重大改革，但洋思的课堂依然是老师预设问题多，学生被动思考多，整堂课仍然是学生解答问题多，提出问题少，过于注重学生“答”，忽略了让学生“问”。而他们经认真思考认为提出问题比回答问题更重要，“小疑则小进，大疑则大进”。课堂教学应是一个在教师引导下，让学生进行自主发现、探索和不断创新的过程，应引导学生从被动接受走向自主发现和探究，应鼓励学生发表不