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大东沟教学区教师备课要求 备课是讲课的起始环节，是课堂的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的，也是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧二、备课中把握如下环节：1、熟悉课标对各年级段的具体要求。2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。6、课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。7、作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。三、具体要求：1、每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。包括：（1）教材分析（版本、体系结构）（2）学情分析（3）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配（4）教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观）（5）教材的重难点2、学期教学进度（，开学完成）。3、每单元或每课教案要求：（1）课题课型（）（2）教学目标及任务（3）教学中的重难点（4）教学方法、教学手段、学法、教具准备（5）教学过程（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导） A、预设导入：以简洁、新颖的方式导入新课，真正起到收心、激趣和点题的作用。　　 B、设计问题：根据学生学习的最近发展区创设问题情境，提出的问题应明确、新颖、有导向性、启发性、探究性和层次性，有利于学生发挥在学习中的主动性和主体作用。　　 C、设计学生活动：遵循自主、合作、探究的原则，组织灵活多样、实用高效的学生活动，充分发挥学生的主体作用。活动设计要注重指导学生转变学习方式，使学生在活动过程中学会学习的方法。应对学生在学习过程中可能出现的各种情况进行预期，设计好应对措施，以便有效地利用生成性教学资源，达到让学生充分经历知识的发生发展过程，自主构建知识结构，培养创新意识的目的。　　 D、提炼课堂小结：采用灵活多样的方式，引导学生自主构建知识框架，培养能力，升华情感。　　 E、科学分配时间：预设各个环节可能需要的时间，突出重点，合理有序地安排教学过程。特别是新教师，还需要将各环节所需的时间清晰标出。 F、作业布置要从学生的个体差异出发，数量适当、难易适度，分别设计基础性、拓展性、实践性等不同层次的作业，指导学生选择完成，满足不同层次学生的需要。力求在课堂上完成，少留或者不留课后作业。 （6）设计板书（可用红笔在过程设计内勾划）（7）教后信息反馈?全面细致地对每个教学环节进行反思，总结成功经验和不足之处，扬长补短，进一步提高课堂教学的有效性。教学反思不一定每课时都进行，但是每课或者每个教学内容必须有，且须在课后及时进行，用区别于教案其他部分颜色的笔手写，字数在100-200字之间。不得敷衍应付、不着边际泛泛而谈，更不得预先空想臆造而写。） 四、补充要求 1、随着多媒体硬软件设施设备的不断配备和完善，随着远教资源和互联网的普及应用，电子备课一种新的教学手段，是一种的备课方法。 教龄 数 量 内容 20年以上教龄 10-20年教龄 6-10年教龄 5年以下教龄 教学反思 2 5 8 15 教学案例 1 2 3 4 教学论文 1 1 1 听课心得 3 5 10 15 资料卡片 10 15 20 30