教育原理--绪论.ppt

济宁学院教育系 1.教育学是研究______揭示_____的一门科学。 2.教育学是以______为研究对象的教育科学 。 3.我国最早用马克思主义观点研究教育问题的专著是_____写的_____。 4.实用主义教育的代表人物是美国的 ，其代表著作是_ _。 5.世界上第一部社会主义教育学是前苏联教育家_ 编写的_ 。 6.我国著名人民教育家____提出了生活教育理论。 7.世界上最早的一部教育专著是_____。 A《论语》 B《学记》 C《大教学论》 D《论演说家的教育》 8.西方最早的一部教育专著是___。 A《理想国》 B《大教学论》 C《普通教育学》D《论演说家的教育》 9._____标志着教育学的发展开始进入形成独立学科阶段。 A《爱弥尔》 B《普通教育学》　 C《大教学论》　D《教育漫话》 10.传统教育的代表人物是_____，现代教育的代表人物是_____。 A洛克　B 夸美纽斯　 C杜威　D 赫尔巴特 11.“教学与发展”理论的倡导者是______。 A布鲁纳　B赞可夫　C皮亚杰　D瓦根舍因 思考：采访优秀中小学教师，分析教育理论知识在其成长过程中的作用。 （一）实验教育学 第二节 教育学的产生与发展 代表人物：德国教育家梅伊曼和拉伊 1901年，“实验教育学”这个名称由梅伊曼首先提出； 1907年，拉伊出版《实验教育学》，系统阐释了实验教育思想。 基本观点： ①反对传统教育学思辩式的和经验式的研究方法； ②提倡实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究； ③划分教育实验阶段； ④主张用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。 （二）实用主义教育学 杜威：提出实用主义教育理论； 第二节 教育学的产生与发展 1.杜威（ 1859—1952 ）：美国实用主义教育家 杜威代表作：《民主主义与教育》（1916年出版）。 主要观点： ①“教育即生活”； ②“学校即社会”； ③“教育即生长”； ④“在做中学”； ⑤“儿童中心”； 第二节 教育学的产生与发展 杜威提倡的理论开创了另一个教育流派—“现代教育学派”。 现代教育学派： 在教育过程中坚持现代“三中心”: 儿童中心 经验中心 活动中心 “儿童中心” 第二节 教育学的产生与发展 杜威“三中心”： “经验中心” “活动中心” 赫尔巴特“三中心”： “教师中心” “课本中心” “课堂中心” 第二节 教育学的产生与发展 2.陶行知（1891--1946） 陶行知：我国近代著名教育家、思想家， 被毛泽东称为“伟大的人民教育家” 主要观点： ①“生活即教育”； ②“社会即学校”； ③“教学做合一”； ④“知情意合一”； （三）马克思主义教育学 凯洛夫主编的《教育学》是世界上第一部试图用马克思主义观点和方法阐明教育规律的著作。 凯洛夫的《教育学》是世界上第一部社会主义的教育学 第二节 教育学的产生与发展 1. 凯洛夫：原苏联教育家 第二节 教育学的产生与发展 2. 杨贤江与《新教育大纲》 杨贤江是我国最早的马克思主义教育理论家。 《新教育大纲》是我国第一本试图运用马克思主义的观点来论述教育的著作。 四、教育学的深化阶段（20世纪50年代至今） 这一时期教育学的基本特点： ①基础理论研究与应用研究相互结合，在理论上走向深化，在内容上更加丰富； ②运用了多学科的方法对教育进行综合研究； ③传统的资产主义教育学出现了分化与综合，产生了教育学领域的分支学科，形成了“教育学科群” ； 第二节 教育学的产生与发展 理论深化： 1.瓦?根舍因：1951年，提出“范例教学”； 2.布卢姆 ：1956年，制定“教育目标分类理论”； 3.布鲁纳 ：结构主义教育思想 ，提倡“发现法”； 4.赞可夫 :1975年，出版《教学与发展》； 5.苏霍姆林斯基：提出“全面发展的教育理论”； 6.巴班斯基:《教学过程最优化》； 7.保罗?朗格朗：提出“终身教育”思想； 第二节 教育学的产生与发展 第三节 学习教育学的意义与方法 一、为什么学习教育学原理 （一）解释教育问题 （二）指导教育实践 （三）推动教育改革 （四）提升教师素质 第三节 学习教育学的意义与方法 二、如何学好教育学原理 （一）坚持辩证唯物主义和历史唯物主义 （二）坚持理论联系实际，学以致用 （三）丰富教育学的历史知识 （四）注意扩展学习 复习题： * * 教育学原理 认识教育学的地位 专业教育者： 学校教育 学习教育学的意义 非专业教育者：家庭教育 社会教育 心理学家诺尔蒂生动地描绘了教育环境与儿童的关系： ? ??? 如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责； ??? 如果儿童生活在敌意的环境中，他就学会打架