教课文还是教语文.ppt

期待“教课文”向“教语文”的美丽转身 吴忠豪 一、什么是“教课文”，什么是“教语文”？ 四年级《太阳》 毕加索与和平鸽 有一次有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说了一件悲惨的事：法国当时正被德国人侵占，一天，老人的小孙子把一群白鸽子放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来，小孙子心里惦挂着，就跑到屋顶上面眺望。忽然，他看见蓝天上有个小黑点。啊，是小鸽子回来了。小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小鸽子认出自己的家。不幸的是，附近的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便发狂似的跑上楼把小孙子推下楼，接着又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声地请毕加索给他死去的小孙子画一幅画。 毕加索与和平鸽 一、观察图片，引入课文。 二、快速默读，思考：毕加索与和平鸽之间有什么关系？ 三、学习新词。 四、抓重点段，学习画流程图 五、布置作业：回家观察妈妈做家务的片段，试着画流程图。 “教课文”效率调查 一、敌人点燃导火索的目的是为了 （勾出正确答案） 炸掉市政厅的地下室 （ ） 炸毁布鲁塞尔市中心广场（ ） 炸毁布鲁塞尔这座城市 （ ） 重新占领布鲁塞尔城市 （ ） 二、于连急中生智想出的办法是 （勾出正确答案） 沿着深沟往前跑 （ ） 下到沟里用脚踩 （ ） 用水浇灭导火线 （ ） 在导火线上撒尿 （ ） 三年级《一尊铜像》 三、布鲁塞尔人民欢庆胜利的因为（勾出正确答案） 比利时人民热情奔放，能歌善舞（ ） 导火线被浇灭敌人阴谋没有得逞（ ） 比利时人民赶走了侵略者 （ ） 外国侵略者不敢攻打比利时 （ ） 四、于连的雕像成为布鲁塞尔城市标志的原因是 撒尿的小男孩又调皮又可爱 （ ） 这个小男孩是救布鲁塞尔城的英雄 （ ） 这座雕像在布鲁塞尔中心广场 （ ） 到比利时的游客都要去瞻仰这座铜像 （ ） 五、文章主要是写 （勾出正确答案） 比利时人民为于连塑了一座铜像 （ ） 于连机智地保护了布鲁塞尔城 （ ） 到比利时的游客都去瞻仰铜像 （ ） 布鲁塞尔市民在中心广场欢庆胜利 （ ） 六、下面哪个词语能够概括于连的品质（勾出正确答案） 调皮捣蛋（ ） 天真活泼（ ） 坚持不懈（ ） 机智大胆（ ） 阅读教学效率 词语教学效率 划出和带点词语意思最相近的词语 断定： 判断 决定 一定 认定 隐藏： 隐患 隐瞒 埋藏 收藏 屹立： 屹然 矗立 站立 树立 瞻仰： 参观 游览 敬仰 仰望 下面带点词语哪些是用对的 1、干涸 干涸的湖泊（ ） 干涸的马路（ ） 干涸的水渠（ ） 干涸的操场（ ） 2、急中生智 小于连急中生智，撒了泡尿浇灭了导火线上的火花。（ ） 比利时人民急中生智，塑造了这座铜像纪念小于连。（ ） 隐藏的敌人急中生智，想趁人们欢庆胜利时引爆炸药。（ ） 二、为何难以克服“教课文”顽症 我国语文教育改革关注的主要是教学层面的问题，比如如何改革识字教学、阅读教学、作文教学，如何转变教学理念、改进教学方法、教学手段，提高课堂教学的效率等等，很少从课程层面去反思语文课程的症结所在。其实，语文的问题更主要的是存在于课程层面上，诸如课程形态设计不合理，课程内容不成体系，课程重点取向失当，课程教材编写不够合理等等。 关于小学语文课程改革的讨论 课程·教材·教法2010.12 教学是教育的过程或手段，它决定“怎样教”；而教学过程是忠实而有效地传递课程的过程。 症结—以阅读为核心设计课程形态 1、缺乏明确的结构化的课程内容 2、以文本解读为目标组织教学过程 3、理解与表达教学时间结构性失调 以“阅读为核心”的课程形态 语文课程内容 课文思想内容 （人文性） 美英俄等国课程形态 日本课程形态—板块式 症结—以阅读为核心设计课程形态 1、缺乏明确的结构化的课程内容 2、以文本解读