31、飞向蓝天恐龙.docVIP

31、飞向蓝天的恐龙 教学目标： 知识与技能： 1、学会生字新词。 2、理解恐龙怎样演化成鸟的过程，并有条理地说说。 3、能正确、流利地朗读课文。 过程与方法：质疑、“自主、合作、探究”的学习方式。 情感态度价值观：培养大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 教学重点：熟读课文，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点：共同讨论，树立学生的探究意识，培养他们钻研科学的精神。 教法：讲解、引导法。 学法：读、议、搜集资料相结合。 教学准备：小黑板、有关恐龙的资料。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1、学会生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 一、导入：今天，我们来学习恐龙是怎样逐步演化成能在天空中展翅翱翔的鸟儿的。板书课题：（31、飞向蓝天的恐龙） 恐龙：古代爬行类动物，包括析龙类和鸟类两大类，出现在三叠纪晚期，中生代最繁殖，种类很多，大的长达30米，在白垩纪全部绝灭。 课题：“飞向蓝天的恐龙”指的是恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。 二、课前检测 1、听写词语 迟钝 五彩斑斓 凌口翱翔 后裔 欣喜若狂 隧道 繁衍 茹毛饮血 毋庸置疑 恐龙 描绘 敏捷 支撑 崭新 骨骼 笨重 2、同桌对照书互改。 3、师生共同梳理错误较多的词语，板书与黑板。 三、出示学习目标：（小黑板）全班齐读 1、学会生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 四、出示自学指导（一） 自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。 1、查生字掌握情况： ⑴　读词语比赛，出示生字词（小黑板）： 　分小组读、男、女生读。并要求掌握多音字（饮） ⑵　猜词语比赛，出示字： 颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓　　在空中回旋地飞──翱翔 　高高地在天空中或高升到空中──凌空　说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。 2、指名说说课文写了什么 五、共同交流; １、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法： 　⑴　先自己读。 ⑵　再讨论。 　⑶　汇报： 第一种大约出现在……和狗一般大小…… 数千万年后，它的后代……家族… ③　其中，一些……长得……像鸟类 ④　它们学会了滑翔……飞向蓝天 ２、阅读感悟写法上的特点： 　用词准确，生动的特点如 　⑴　地上第一种恐龙大约出现在两亿年。 　⑵　它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族…… ３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 ４、有感情地朗读自己喜欢的段落。 六、课堂检测： 1、听写课前易错的词语。 2、写出下列词语的近义词和反义词。 近义词：凶猛— 轻灵— 躲避— 敏捷— 反义词：迟钝— 温顺— 轻盈— 精美— 第二课时 学习目标： 1、理解恐龙怎样演化成鸟的过程，并有条理地说说。 2、默读课文，背诵感兴趣的部分。 学习过程： 复习字词，导入新课 １、指名带读生字词，听写部分生字。 ２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。 一、板题示标：这节课继续学习31课，板书课题，齐读。 二、出示学习目标（小黑板），齐读一遍。 三、出示自学指导（一） 1、自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。（三分钟后回报） 2、指导朗读，个别读，齐读： 引导：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？ 3、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流： 　⑴　媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。 　⑵　“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？ 　⑶　指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。 四、出示自学指导（二） 轻声自读三、四段，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。） 1、小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？ 2、思考：在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。 3、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？ 4、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。 5、集体交流： 　 有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 6、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。 7、自由读课文第五自然段，思考：这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心