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目标展示( 30〞) 1、有感情的朗读并背诵这两首诗。 2、体会诗歌的思想感情。 3、感受诗歌优美的语言。 自主学习（12分钟） 3、自由练习朗读（注意把握诗歌感情），并读准字音，理解词义。（6分钟） ①注音 缥缈（ ）闲（ ）游 隔（ ）甚（ ） 灯笼( ) ②释义 缥缈： 浅浅： 甚： 闲游: 定然： 质疑交流(15分钟) 一、感受诗歌的画面美（3分钟） 想象一下：诗中描写的是怎样的一幅画面. 二、感受诗歌的语言美（6分钟） 从诗歌中一些优美的词句可以看出牛郎织女过着幸福美满的生活，如： “美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话中七夕才能相会一次了。那么： 1、请你分析“那朵流星”中，“朵”字有何妙用？ “朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。 2、诗中反复出现“定然”、“定”等词语，有什么作用？ “定然”、“定”都表示断定的语气。所描绘的景物明明都都是想像的，作者却用斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，使读者深受感染鼓舞。 结合画面思考： 1、诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有什么不同？ 传说中的牛郎织女每年七月初七只能隔着河遥遥相望，彼此用眼神传递情感；而诗中的牛郎织女却自由自在的生活在一起。 2、悲剧变喜剧,表达作者怎样的情感? 表达了诗人对自由幸福，美好生活的向往与追求. （7分钟） 训练检测(6分钟) 课文内容理解 1．《天上的街市》的写作特色主要是（??? ） A．通过对比、反复抒发了诗人的理想和追求。 B．通过联想和想象，描绘了天街的美好生活情景，借以抒发诗人的爱憎情感和理想。 C．通过联想抒发诗人的理想。 D．以民间故事为题材，借以抒发诗人对黑暗现实的憎恶和对美好生活的向往之情。 2．对下列诗句中字词理解有误的一项是（　） 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 ?A．“想”字总领第2、3、4节，标明由第1节的联想转入想象。 ??? 4．对上面诗句赏析有误的一项是????????????????????? （????? ） A．“远远”指街灯与明星之间的距离。街灯（本体）和明星（喻体）极为相似。用叠词“远远”，韵律很美，用词也很准确 。 B．“远远的街灯明了”中的“明”是动词，“好像是闪着无数的明星”中的“明”是形容词，这两个“明”在字义与语音上相配相应， C．“现”与上句中的第一个“明”相互对应，准确的描摹了夜空中星星闪现的过程。 D．“点”用得好，既是“点”灯，必有点灯人；既有人，天上也就有一个世界。这样就自然而然地引起了下面的想象。 5、背诵全诗 明确答案：1.B??? 2.D [阅读理解] 1.街灯??? 明星?? 街灯????? 明星 2.星星点点，时隐时现。 3.（1）形容词????? （2）动词 4. A 　　 　　再见 第二课时静夜 目标展示（30〞） 1、感受诗歌优美的意境； 2、比较两首诗的异同； 自主学习（12分钟） 1、听朗读； 3、听完朗诵，请同学们展开合理想象，用30—50字描述一下诗歌所展现的画面。 提示：月光淡淡，月光笼罩下的朦胧的故乡的松林、林影；白云团团，疏漏出的星光；凄婉的鲛人流珠。 四、合作探究（10分钟） 思考下面问题。 1、这首诗哪部分写实？哪部分想象？写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？ 2、小组讨论此诗结构与 《天上的街市》有哪些异同？ 这两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想象。不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想象的。 小结 诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。 同学们自由背诵。 日本与中国相隔的大海 诗人为什么要这样想象，要对传说中的故事做这么大的改动？这种想象表现了诗人怎样的思想感情？ 上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美