第七章学前儿童心理卫生.ppt

第七章 学前儿童的心理卫生 第一节 学前儿童心理卫生概述  一、学前儿童心理卫生概述 （一）儿童心理卫生的概念 儿童心理卫生是指儿童在不同年龄阶段，按心理发展规律，在其禀赋的基础上，在良好的家庭和环境影响下，通过有益的教育和训练以及医疗预防的措施，培养儿童健康的心理、健全的性格和灵活的适应能力，使儿童达到心理健康全面发展。 （二）学前儿童心理健康的特征 1.智力发展正常 2.情绪反应适度 3.人际关系融洽 4.行为统一协调 5.性格特征良好 （三）学前儿童心理卫生的目标和任务 目标： 运用心理学、教育学、社会学以及医学等多学科的理论与方法，培养学前儿童健康的情绪、健全的人格和较好的适应环境和改善环境的能力，为成年期的心理健康奠定良好的基础。其次对于学前儿童的各种心理卫生问题和障碍早期发现、早期治疗。再次，要充分利用一切有利因素，削弱或消除不利因素，为学前儿童创设良好的身心发展环境，尽可能的将学前儿童的各种行为问题、心理障碍和心理疾病消灭在萌芽状态。 具体任务主要包括以下方面： 1.改善家庭、托幼机构和社会的自然与文化环境 2.对学前儿童进行心理健康教育 3.对学前儿童进行行为指导、心理辅导和心理治疗。 4.采取相应的心理健康措施,保障学前儿童的心理健康 （三）学前儿童心理健康的主要影响因素 1.生物学因素 （1）遗传 （2）孕期状况 （3）意外伤害和疾病 2.心理因素 （1）动机 （2）自我意识 （3）情绪 （4）气质 3.社会因素 （1）家庭 （2）幼儿园(托儿所) （3）社会 二、学前儿童心理发育年龄特点与心理保健 （一）学前儿童心理发育的年龄特点 1. 3～4岁幼儿心理发育的特点 （1）行为受情绪支配 （2）爱模仿 （3）思维带有直觉行动性 2. 4～5岁幼儿心理发育的特点 （1）爱玩、会玩 （2）活泼好动 （3）思维具体形象 3. 5～6岁幼儿心理发育的特点 （1）好学、好问、好探究 。 （2）抽象概括能力开始发展 （3）个性初步开始形成 (二)学前儿童心理卫生保健 学前儿童心理卫生保健工作重点要从以下方面着手： 注意力: 克服困难: 毅力: 适应力: 控制力: 乐观幽默: 独立生活: 第二节 学前儿童的心理问题 一、学前儿童心理问题的早期发现 （一）儿童心理问题的种类 1.发展性问题 2.情绪方面的问题 3.性格方面的问题 4.学习与智力方面的问题 5.活动过度问题 6.神经性问题 7.社会及品德方面的问题 8.习惯性方面的问题 （二）儿童心理问题的一般特征 1.持久性 2.不受普通方法的控制 3.不理会现实 身体特征有：食欲不振，精神紧张、失眠、做噩梦、斜视、口吃等。。 心理特征有：沉默寡言、胆怯、害羞、恐惧、孤独、离群、喜怒无常等。 社会行为特征有：性情暴躁、专横霸道、随意破坏等。 （三）儿童的问题行为表现 问题行为一般表现在三个方面： 行为不足。行为不足是指人们所期望的行为在幼儿身上很少发生或从不发生。 行为过度。行为过度指的是某一类行为发生得太多， 不适当行为。不适当行为是指期望的行为在不适宜的情况产生，但在适宜的条件下却不发生。 （四）评定儿童问题行为的依据 从儿童发展的年龄阶段看，判断儿童的行为是否有问题首先取决于儿童的年龄。 从各种行为障碍出现的频率看，儿童某种频繁出现的行为就是不正常的行为。 从行为表现的严重程度看，如果儿童的行为会导致比较严重的后果或具有破坏性，则这种行为可能有问题。 从行为持续的时间看，持续的时间过长也是行为有问题的特征。 二、学前儿童常见的心理问题 (一)与神经性习惯有关的心理健康问题 1.儿童遗尿症 器质性遗尿症:因躯体疾病引起的遗尿症。 功能性遗尿症:是已排除了各种躯体疾病的遗尿症,主要由于大脑皮质功能失调所致。 遗尿症的防治措施具体可从以下方面着手： （1）消除引起小儿精神紧张不安的各种因素。 （2）建立合理的作息制度，养成良好的生活习惯。 （3）加强自觉排尿的训练。 （4）配合药物或针灸治疗。 2．儿童咬指甲 儿童咬指甲主要有以下原因： （1）咬指甲的行为，主要与儿童紧张的心理状态有关。 （2）模仿： 针对咬指甲的预防和治疗可以从以下方面着手： （1）消除引起心理紧张的各种因素。 （2）培养良好的卫生习惯。 （3）在指甲上涂苦药如胡椒粉、黄连水、辣椒水或缠上纱布，使之在咬指甲时产生一种厌恶感，可以减少或消除这些不良行为习惯。 （4）对于较严重的患儿，可采取行为治疗的方法进行矫正。 3．习惯性阴部摩擦（夹腿综合症） 如下原因容易导致这一症状的出现： （1）局部刺激：如局部湿疹、炎症和蛲虫感染等。 （2）心理因素： （3）其他原因： 预防和治疗 （1）提高认识： （2）及时转移： （3）按时作