巧妙融进“小练笔”日积月累“大文章”.doc

巧妙融进“小练笔”如何调动学生积极性和主动性，学生写出语言优美、内容充实、感情真挚的文章来呢？笔者“小练笔”在语文课堂教学中灵活巧妙地融进“小练笔”训练，并坚持长期训练，定能逐步提高学生的写作水平。小练笔以其短小、灵活、速效的优势给语文习作教学吹来了一缕清风，注入了一泓活水，使我们大家耳目一新。小练笔，就是在语文课堂教学时，围绕某一个重点或中心进行小篇幅的写作训练；是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项强有力措施。下面是我在作文教学中指导学生小练笔的几种形式一、观察插图，描一描在教材中，许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已经作了细致的描绘，就无须再写，如《》一文中的幅图──和。有些插图文中只是一笔带过，如《》一文中插图上画的是。学文后，我要求学生仔细观察图画，然后把画上的内容，如、神态、动作等仔细描绘出来。　通过描写文章中的插图，学生更加强烈地感受到而且在把画变成话的同时，提高了学生的观察能力和语言表达能力。 　　、精彩篇章，仿一仿 　　儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。仿写可分为仿篇和仿片断。仿篇，亦称为全仿。这种方法是从整体上模仿范文作文的方式。学习了《》一文，我要求学生按“总──分──总”的构段方式，按一定的顺序观察和描写一处景物，在抓特点描写景物的同时展开联想，抒发感情。在句式表达上运用比喻、排比等修辞手法。 　　仿片断，亦称点仿。这种方法就是从局部上模仿范文的方式。局部模仿，范文较多，主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等。在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。如《》的第四自然段主要写了的美丽。在写法上运用了静态描写和态描写。学文后，我要求学生按这种构段方式运用这两种描写方法来写一处景物。 　　三、移花接木，组一组 　　所谓“移花接木”是指将课文中的有些句子摘录下来，然后加上自己的语言进行重新组合，从而拓展文章的内容发展学生的思维。如《鸟的天堂》一文中讲了作者两次去鸟的天堂看到景物。第一次是在黄昏，鸟儿们都歇息了，作者只描写了一株美丽的大榕树；第二次是在早晨，鸟儿们都出来活动了，所以作者只描写了活泼欢快的鸟儿。学文后，我要求学生把作者第二次去鸟的天堂看到的景物都写下来，包括朝阳下的大榕树、飞行的鸟儿及清澈的湖水。学生在练笔时不仅用到了课文中的句子而且恰当地写进了自己的语言。如“这些鸟儿有的贴在水面疾飞，有的在树枝上飞窜，有的在我们的船头盘旋。”“清澈的湖水倒映着翠绿的榕树，翠绿的榕树点缀着清澈的湖水，再加上疾飞的身影、湖上的小舟、清脆的鸟叫，构成了一幅有声有色的画面。”通过这样重新组合，不仅加深了学生对课文重点内容的理解，而且培养了学生对语言的感受能力和运用能力。 　　、读文有感，写一写 有些文章的内容能给学生以强烈的感染力。如《那片绿绿的爬山虎》一文，讲的就是1963年大作家叶圣陶先生为中学生肖复兴认真修改作文并请肖复兴到他家去做客的事。叶老先生一丝不苟的作风和平易近人的品质深深地感动了肖复兴，同时也感染了学生。学文后，我要学生抓住文中感受最深的一两点来写一篇读后感。一位学生写出了这样深切的感受；一个真正值得尊敬的人是高趣的本领和高尚的品格的完美统一。我感谢肖复兴先生把那片绿绿的爬山虎也装进了我的心里，而且也会永远绿着……、欣赏古诗，改一改 　　语文教材每册都编排有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动，叙事的表达的情感真挚感人。在理解诗句的基础上，可以要学生将这些古诗改成写景或叙事的现代文。《》可以改写成一篇以“送别”为内容叙事的文章。一位同学是这样改写《》这首诗的： 天的太阳冉冉升上了明朗的天空，把水映得。边的在风的吹拂下摇曳着。李白独自站在，望着无边的水，不禁想起那一幕幕欢乐的往事。多少次与在月下饮酒作诗；多少次与在庭院赏花舞剑；多少次与在边谈天说地……想到欢乐不再，李白心里一阵惆怅。汪伦说：“李兄，今日一别，不知何日才能相见啦！请李兄多保重！”李白朗声笑了笑，说：“兄，来日方长，我们一定会再相见的。”含着泪水，解下披风，给李白披上。此刻，连豪气冲天的李白也禁不住热泪盈眶，激动地说；“兄，你对我的情谊真是要深啊！”在船夫的再三催促下，只好依依不舍地上了船，与拱手作别。船渐渐驶向远处，李白头看时，　　以上的种种练笔形式，决不是简单机械的重复练习。这些训练内容为学生的作文提供了生动的材料、鲜明的画面、可以模仿的篇章可以延伸的思维空间，达到了以读促写、以写促读、读写相结合的目的。通过描一描、仿一仿、组一组、写一写、改一改这些丰富多彩的训练形式，发展了学生的思维，培养了想象