我们享有上帝的权利.doc

《我们享有上帝的权利》 授课教师：周洁 单位：北仑区泰河学校 教材：人教版八年级下 教材分析：本框内容是人教版八年级下册第三单元“我们的文化、经济权利”中第八课“消费者权益”的第一课时。基于现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人害命。更多消费者遭遇不公平较易、花大把钱买了假货或劣质产品，收到不应有的损失。因此，通过教学，有必要让学生掌握一些有效的维权方法。 教学目标：1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，了解消费者的地位，理解保护消费者合法权益的必要性。 2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的的能力。并且能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。 3、情感价值目标：增强保护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 教学重点：消费者依法享有的权利 教学难点：增强消费者权益的意识和能力 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 “快乐”的上帝 “重要”的上帝 “倒霉”的上帝 “保护”的上帝 拓展与链接 “文明”的上帝 课堂总结 提问：大家知道3.15是什么日子吗？ (国际消费者权益保护日) 由此导入新课 引言：3.15快到了，那么这一天我们消费者到底有哪些权益可以得到保护呢？今天，让我们共同探讨“消费者的权益—我们享有上帝的权利”。 议一议：只有成人才有消费? 说一说： 我们在生活中有哪些消费行为呢？ (从学生回答的消费行为中归纳消费的种类，分为物质消费和精神消费。) 过渡：这些商品和服务谁提供的呢？（引出“经营者”的概念） 这些为我们提供商品和服务的经营者与我们这些消费者有什么关联呢？（PPT展示商品生产流程图，解读图中的信息，进行分析） 过渡：既然说：“顾客是上帝”，经营者应该尊重消费者，但现实生活中，这句话是真是假？我们来探讨一下。 活动：生活中的侵害行为 展示苏丹红事件和假药事件的新闻视频，进一步强调消费者在实际生活中的地位。 过渡：从大家自己所见所闻和老师所展示的新闻中不难发现经营者侵害行为的种类。就因为现实社会中存在经营者侵害消费者的行为，所以国家把3.15定为国际消费者权益保护日。 教师进行相关知识具体介绍和补充 到底消费者有哪些权利是受到保护的呢？ PPT展示《天亮了》的创作背景，并提问：这个事件中经营者侵害了消费者那些权利？ 活动：四人小组合作，找找身边的消费者权利。可以是自己亲身经历的，也可以是自己听说的，或者是电视媒体上看到的。 有关每个权利，进行具体解说介绍 归纳：除了上面我们讲到的安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权外，还有其他几项权利。（读书本） 课堂巩固：我当小专家 展示案例，进行分析所涉及的权利 过渡：消费者享有这么多权利是否意味着可以无法无天？这样的消费者怎样？ （展示图片） 换位思考：如果你是经营者，你希望消费者怎么做？ 板书总结 对联共勉 结束语：权利和义务具有一致性，作为消费者，我们每个人都应该积极学法、守法、用法，不仅要维护自己的合法权益，而且还要做一个文明的“上帝”。 学生根据生活经验回答 学生七嘴八舌，结合自己的经验回答问题，从而认识消费、消费者。 学生读图得出：消费者在整个商品生产销售领域的重要性。 学生举例说明 学生边看边思考 学生热烈讨论探究，体验权利。 学生回答 学生交流回答 学生在换位思考中认识权利与义务具有一致性。 直截了当的导入，既接近学生实际生活，而且简单易答，调动全班学生的积极性。从中也认识了消费者权益保护日，增强自我保护意识，认识学习新课的必要性。 从自己所接触的消费行为入手比较容易理解消费的种类和含义。 流程图更加直观形象，学生容易获取信息，进行归纳，从而提高学生的读图分析能力和概括能力。 从学生的周边实际生活入手，取材于学生的实际案例，为后面讲消费者权利作铺垫。 从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，增强学生保护自身合法权利的积极性和主动性，充分体现思想品德课的德育功能。 选择《天亮了》这首歌，首先学生都很熟悉，再者这首歌曲情感比较深，学生从歌曲中可以解读到消费者权益受到侵害的后果，从情感上得到提升，使得进一步明确要用法律来保护自己的合法权益。 以刚刚前面讲述自己身边的消费者受到侵害的事例为铺垫，再次进行搜索，掌握消费者的基本权利。 学以致用，巩固知识，突出重点，突破难点。 使得学生通过角色互换的过程中，能够学会多考虑对方的感受，并且能够理性看待事情。正确行使消费者权利。 情感价值观得到升华。 教学反思： 每一次汇报课都可以使自己发