初中流光溢彩.doc

《流光溢彩》教学设计 (2011-01-04 21:25:31) 标签： 分类： 教学目标 1 2、技能：学习多角度欣赏和认识玻璃器，提高视觉感受能力，能对玻璃艺术做简短评述。 3、情感：培养学生对丰富多彩的工艺美术的热爱。 [教学重难点] 重点：了解西方玻璃艺术，并参与欣赏评述。 难点：了解玻璃艺术的制作方法。 [教学过程] ? 一、????????????? 1、?? 师：同学们请看大屏幕上的照片，告诉我是谁？那另一位又是谁？ 一个是中国的最高领导人，一位是美国的最高领导人，相隔着庞大的太平洋，有一天，他们终于见面了。 历史背景：1972年，美国总统尼克松第一次访华，结束了中美长达20多年相互隔绝的局面，从此中美两国正式确立了外交关系。为表达对毛主席的友好和敬重之情，尼克松总统送给毛主席一份见面礼，同学们猜猜看，这两个人要是见面的话，可能会互相赠送什么礼物呢？ 你猜毛主席送了什么给尼克松？……毛主席送了他几副自己书写的书法作品。 礼尚往来，尼克松又有可能送什么给毛主席呢？同学们猜猜看。（学生讨论） （1）教师展示包裹的花瓶，请一名学生通过触摸公布答案。 师：老师今天也带了件与它同类的礼物，（出示花瓶）礼物当然要包的好一点。我要请一位同学上来摸一摸，能否猜的出来。 把这个难得的机会交给谁呢？ 生：瓶子、花瓶。 师：看来答案似乎有点出乎意料，就请这位同学赶紧把礼物打开，大家拭目以待。 谢谢这位同学的帮忙，这的确是一件花瓶，同学们告诉老师它是用什么材料制作的？ 生：玻璃。 师：同学们对玻璃的感受是怎么样的？ 师：当年尼克松送给毛主席的的确是一对玻璃花瓶，让我们通过图片来看一看。（晶莹剔透、造型典雅） （2）导入课题。 师：同学们说说看，尼克松为什么把玻璃器作为外交的礼品呢？（1—2名学生回答） 同学们的回答都很有想象力。其实在西方,人们曾把玻璃当成是上帝赐予人类的最佳礼物而加以珍藏,在西方的历史上，它以独有的尊贵只服务于皇室及贵族，延伸到今天仍然受到所有具有高贵品质的人的青睐。 ? 今天，就让我们走进流光溢彩的玻璃世界，进入今天的探究主题——玻璃之美，美在哪里？（幻灯） （板书课题——第七课 流光溢彩的玻璃艺术） ? 师：今天老师第一次和大家见面，也是第一次来到美丽的洞头，所以我想把这个花瓶送给你们作个小小的纪念，可是只有一个，我送给谁呢？谁想要？ 那么老师就把这个花瓶送给今天表现最好的同学！ ? 师：课前老师发给大家一张学习表，通过这节课的学习，我们共同完成这张表格。 ? 二、发展 1、玻璃与生活的联系。 （1）提问：刚才的这只花瓶是生活中常见的玻璃工艺品，同学们想一想，在我们的身边还有哪些东西是玻璃的做的？大家可以把想到的先写在学习表上。 学生回答……门窗、灯泡、器皿、镜子等日常用品。 （3）教师小结：（幻灯片——玻璃与生活） 玻璃的用途非常的广泛，小到一颗玻璃跳棋，大到建筑物外墙，它在人类生活中是不可或缺的一种材料。 师：看来同学们对玻璃非常的熟悉，那老师就来考考大家，玻璃最初的时候是如何诞生的？ 2、了解玻璃的起源。 师：哪位同学知道呢？……那就让老师来给大家介绍一下。 相传在4000多年以前，有一艘古埃及人的商船，满载着晶体矿物质“天然苏打”（纯碱），航行在地中海上，由于天气原因，商船搁浅了，于是船员们登上沙滩。他们用几块“天然苏打”做为大锅的支架在沙滩上做起饭来。后来当他们要离开时，突然发现锅下面的沙地上有些晶莹明亮闪闪发光的东西。（你们猜那是什么？） 原来这些闪光的东西是天然苏打在火焰的作用下，与沙滩上的石英砂发生化学反应而产生的晶体，这就是最早的玻璃。于是古埃及人摸索出了制作玻璃的方法。现在人们制造玻璃通常是用石英砂、石灰石等混合提炼而成。 在最初的时候制作的玻璃价值贵如黄金，仅用在装饰方面。一直到17世纪，欧洲人发明了大块玻璃的生产工艺以后，玻璃才成为普通的用品。 3、? （1）教师展示三只不同材质的杯子（玻璃、瓷、塑料）分析玻璃材质的特点。 师：到了今天玻璃制品正如同学们刚才所说的已经成为我们生活中非常普遍的用具，比如老师手里的这只杯子。我们平时用的杯子有很多不同的材料，比如说还有瓷的，塑料的，我们上节课学习了有关瓷器方面的知识，我们来比较下，玻璃这种材料和瓷器相比有什么特点？和塑料相比又有什么特点？ 生：一般比较透明，且易碎等。 （幻灯片——材质独特） （2）教师小结：玻璃在光线的照耀下显的熠熠生辉，晶莹剔透，表现出玻璃材质独特的美感。 4、? （1）师：这些美妙的玻璃制品是怎么被制造出来的呢？ 不同的玻璃制品有不同的做法，我们先通过一个短片，看