比较图形地大小.PDFVIP

比較圖形的大小 學習階段 ：二 學習範疇 ：度量 學習單位 ：面積 基本能力 ：KS2-M7-1 以直接比較的方式或自訂單位比較平面圖形面積的大小。 教學重點 ：透過比較物件和圖形的大小，引入面積的概念，但不提及面積這詞彙 備 註 ：此教學建議以學生使用平板電腦學習而設計的，教師如欲讓學生以實物操作來學習 ， 則可列印工作紙給學生使用。 教學建議 ： 1. 引入課題 ，提問： 數學書與手冊比較，那一個比較大？為什麼？（因為整本手冊 不能完全把數學書 遮蓋 ；或 數學書能夠完全遮蓋手冊） 若一個圖形不能完全疊在另一個圖形之上，如何比較它們的大小？ 2. 派發工作紙“ 比較圖形的大小” ，並着學生先凴直觀判斷哪個圖形較大？完成後着學生開啓 GeoGebra book以剪貼比較圖形大小_題 1 （http://ggbtu.be/m99836 ），題 2 （http://ggbtu.be/m99872 ）及題 3 （http://ggbtu.be/m99421 ），與學生一同討論如何比較以下圖 形的大小： 題 1 ：一個長10 cm 、闊7 cm的長方形和一個長 12 cm 、闊6 cm的長方形。 （圖一） 圖一 提問：  你認爲哪個圖形比較大？藍色還是紅色？ 爲什麽？ （自由作答） 備註：有學生會以爲周界越長，面積則越大；或以爲周界可以用作比較圖形的大小，教 師在此階段可以不用立即糾正學生， 宜引導學生做進一步的探究後才釐清） 教學建議 ：  可以怎樣比較？（把紅色圖形曡在藍色圖形上 ） 教師拖拉紅色圖形到藍色圖形上 （圖二），並使綠色圓點與綠色交叉重疊（圖三），提問： 圖二 圖三  兩個圖形各自都不能完全遮蓋對方，那麽，可以怎樣做？（把紅色部分剪出來再比較） 教師着學生自行點擊 ，然後拖拉綠色圓點與綠色交叉重疊再比較（圖五）， 圖四 圖五 教師着學生繼續重復以上剪開-拼貼的方法比較 （圖六），然後拖拉 ，使紅色圖形返回 原位（圖七），提問講述：/ 圖六 圖七  由此，我們知道那個圖形較大？ 爲什麽? 3. 教師着學生繼續自行以平板電腦完成題2及題 3 ： 題 2 ：一個長6 cm 、闊3 cm的長方形和一個長 9 cm 、闊2 cm的長方形。 （圖八） 教學建議 ： 圖八 題 3 ：一個邊長5 cm的正方形和一個長 8 cm 、闊5 cm的長方形的大小（圖九） 圖九 4. 與學生進行討論 ，並引入面積的概念 ：  比較圖A和 B ，哪一個較大？爲什麽？（圖B ，因爲經剪拼後所見，圖 B還多出一點）  比較圖C和 D ，哪一個較大？爲什麽？（一樣）  比較圖E和 F ，哪一個較大？爲什麽？（圖E ，因爲經剪拼後所見，圖F還差一點才能 遮蓋圖 E ）  之前，有同學提議以周界來比較圖形的大小，你認爲這樣可行嗎？爲什麽？（不能 ，第 一，因爲周界是用來量度圖形周圍界綫的長度 而非圖形的大小。第二，我們發現圖形越 大，其周界不一定越長，這就説明周界並不能用來比較圖形的大小。）  如果周界並不能用來比較圖形的大小，那麽我們可以用什麽？（我們可以用面積） 5. 總結及引入下一課 選擇適合的中間人  今堂，我們嘗試過把物件直接重疊一起來比較它們的面積？  這方法有什麽優點和缺點？ （優點： 直接，快。缺點：兩件物件必須能移動才行）  我們也試過用剪拼的方法，它又有什麽優點和缺點