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提高文科生学习效率初探 单位：界首一中 姓名：齐飞 邮编：236500 摘要：本文从文科数学效率低的成因入手，对如何提高学习效率提出个人见解。 关键词： 文科数学 学习效率 数学被形容为“思维的体操，智慧的火花”。数学是人类文化的重要组成部分，也是公民必须具备的一种基本素质。在信息化时代的今天，数学的地位已今非昔比，它所创造的价值已远非用数字来度量。课程标准指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在在数学上得到不同的发展。”作为衡量一个人能力的重要学科，很多孩子从幼儿时就对它情有独钟，流连忘返；进入学校后，更是投入了大量的时间与精力。然而，并非每个人都取得了成功。许多小学、初中数学成绩的佼佼者，进入高中阶段的第一个跟头就栽在数学上。我作为年轻的从教者有幸带过一届高三后留在高二教授三个文科班级的数学课。大半年过去了，我发现一些学生提及数学就身后一股凉意，有一种“惧怕”心理。这种“惧怕”不在少数，我确信很多学校的文科学生学习数学时都有这样的感觉。造成这种现象的原因是多方面的，这种现象应当引起大家的注意。 个人仅从这半年教授高二文科数学的自身感受、与所教授班级的学生交流的结果，对这种“惧怕”现象进行的调查对文科生学习效率低浅谈如下： 1、被动学习。 高中阶段的许多同学仍然像初中一样对教师有过分的依赖感。课前不预习，坐等上课。课下忙于整理“笔记”，完全没有掌握学习主动权。这种被动学习的方式是效率低的关键原因之一。 2、学不得法。 一部分学生上课不能够聚精会神去融入环境去了解知识的来龙去脉，理解概念的内涵、重点难点、思想方法。结果导致笔记一大本，问题一大堆，知识链锈迹斑斑。课后，不去及时巩固、总结、寻找知识间的联系，仅仅是为了赶做作业而乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。更有甚者晚上加班加点导致作息絮乱，白天上课昏昏欲睡。 3、不重视基础。 一部分同学眼高手低，忽视基本知识、基本技能以及基本方法的学习与训练，仅仅为了显示自己的“水平”去主攻难题，最终陷入困境。结果是基础题目做的一塌糊涂，同时被压轴题压在身下。 4、“欠东风”。 与初中数学相比，无论是知识的深度、广度，还是能力要求都是一次质飞跃。这就要求学生自身必须掌握基础知识与技能，为进一步学习作好准备。例如二次函数在闭区间上的最值问题、函数值域的求法、含有参数的不等式的求解、三角公式的变形与灵活运用，函数单调性的求解及实际应用问题等上难度大、方法新、分析能力要求高．如果没有必要的基础知识这股“东风”，那么效率低就是必然事件。 因此，高中文科学生想要解决这种“惧怕”，不仅要“想学”，更要“会学”。即是学习方法要科学性、实效性，只有这样才能让自己变被动为主动，成为学习的主人。针对提升学习效率方面，本人见解如下： 培养良好学习习惯 （1）制定计划。学习计划是推动学生主动学习和克服困难的内在动力，它能够使学习目的明确，时间安排合理。需要指出的是计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志． （2）课前预习。课前预习是学生上好新课，取得较好听课效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权．自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。 （3）细心听课。细心听课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。正所谓“学然后知不足”。 （4）及时复习。及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由由浅入深、“懂”到“会”。 （5）独立作业。独立完成作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，促使学生对所学知识由“会”到“熟”． （6）突破难点。突破难点是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。这一阶段一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍．对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”． （7）系统小结。这一阶段是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系．以