为有源头活水来——读写结合作文训练课堂实录.pdfVIP

师 ：你这两个 问题 问得好 。 写这篇文章，看看文章还精彩不。 里想 到这两条 狼是如此狡猾 ，一 课文为什么不能成为写作的材料 请一 、二组改写第一 自然段 ，三、 条狼得到了骨头就停下来啃，另一 呢?难 道说课文仅仅只有读 的功 四组改写第二 自然段 ，五、六组改 条 狼居然对我 紧追不舍。我的心 效吗? 写第三 自然段 ，七 、八 、九组改写 里全然没有了刚才的高兴，越发紧 生 ：因为课文太长 ，太深奥 ， 第四 自然段 。在l0分钟 内看哪一 张 。我没有办法 ，只好又投了一根 我们怎么学写呢 ! 组改得更精彩 。 骨头给紧追我的那一条狼 。我想只 师：课文是不是有益于写作， (学生写作 。写完后组内交换 要它们每个都有一根骨头就不会 怎么样才能让课文 的写作价值彰 修改。然后每组推荐一篇佳作 在 再追我了。万万没有想到 ，我身后 显 出来 呢，今天我们一起来做些 班 上交流 ) 的狼有了骨头停了