认识百分数-黄爱华.pptVIP

教师的定律 教师必须明白他要教些什么……不完全的了解必然会反映在不完全的教学上。 有效教学的第一个关键词 研读：钻研阅读 1.“教材”是什么？ 2.如何研读教材？ 3.抓住“课眼”就抓住了全课。 1.“教材”是什么？ 1.“数学教材”是什么 是从事教与学的“范本”？ 是学习活动的“出发点”？ 教材是数学学习的基本素材， 为学生的数学学习活动提供： 基本线索+基本内容+主要活动 1.“数学教材”是什么 教材是静态的，不能开口说话。 教材内容精而少。 （1）相应的主题图 （2）同学间的几句对话 （3）教材提出的问题 【案例】 三个例题，只有三句话 “先数出十根小棒，捆成一捆。接着怎么数？” “1个十和1个一合起来是十一。” “读直尺上的数。” 就这些“三言两语”去“教”学生，要不了三五分钟就可以教完。 教师不是要简单地将这些静态的结果“教”给学生，而是要将这一“结果”变化为可以使学生参与的数学活动的过程，而这一变化过程的实现就需要我们去“研读教材”。 例1教学数数例2教学读法例3教学数序 例2教学数的读法 人教版教学用书： 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单