论传感器在物理生态课堂中地优势.docVIP

论传感器在物理生态课堂中的优势 【摘要】建构生成式生态课堂，促进学生动态生成的过程和空间，利于学生建构和获取新的知识。在不同于传统意义上的传道授业解惑的主阵地，该如何让课堂变得更和谐，更具人文性，更加充满成长气息呢？新科学技术手段的应用能够更加激发情感，唤起学习动机。新教材中的演示、探究等实验通过计算机、传感器等数字化教学手段在物理实验中的应用，在内容、组织形式以及重难点方面都有其自身的特点，为建构生态课堂的形象化、数字化、直观化等提供新的方法和手段。 【关键词】传感器、生态课堂、物理实验 新课程理念深刻地改变了物理实验教学的目标、性质和模式，从单纯为了学习知识验证理论，学习操作技能，转变为以全面地培养科学素质为目标的课程，提出了“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三维教学目标。这样的物理教学目标决定了物理教学的性质、内容和模式。我市生态课堂中建立了全新的结构单元，使学生的学习方式和教师的教学方式发生了有效转变，促进了学生的自主学习、自主管理和自主发展能力与习惯的形成，激发了学生的学习潜能，促进了教师的学习、实践与研究能力与习惯的形成，激发了教师的课堂教学改革潜能。 随着科技的发展，数字化实验教学得到了大力的发展和延伸，其内容、组织形式以及重难点方面都有其自身的特点，在物理实验中广泛利用计算机、多媒体、仿真实验室等扩大了物理实验的内涵，拓展物理实验的教育功能，特别是传感器的应