数学“两课”评比参赛教案精选.doc

淮安市职业学校“两课”评比 参赛教案 参评学科 数 学 参评教师 学校 金湖中等专业学校 任教专业 数 学 参评组别 中 职 组 年 月 日 教材名称及版本：《数学》第一册（凤凰出版传媒股份有限公司、江苏教育出版社，2011年7月第一版） 教材主编：马复 王巧林 单元序号：第四单元 目 录 一、单元教学设计说明········································（ 1 ） 二、指数函数················································（ 6 ） 三、对数的概念··············································（ 23 ） 四、对数函数················································（ 36 ） 五、指数函数、对数函数的实际应用····························（ 53 ）  单元教学设计说明 一、教材分析 本单元是函数的第二个单元。重点是掌握指数函数、对数函数的定义，相关性质与应用；学习研究一般函数的方法；培养观察、类比、归纳等思维能力，体会数形结合思想、分类讨论思想。 1．教材内容及教学目标： 课题 教材内容 知识目标 能力目标 情感目标 指数函数 指数函数的概念，图象及性质。 理解指数函数的概念； 会用描点法作指数函数的图象； 根据图象描述指数函数的性质； 利用指数函数的单调性比较数的大小。 培养学生观察、联想、类比、猜测、归纳等思维能力； 体会数形结合思想，分类讨论思想，增强学生识图用图的能力。 让学生自主探究，体验从特殊→一般的认知过程； 通过学生亲手实践、互动交流，激发学生的学习兴趣。 对数的概念 对数的概念；对数式与指数式的互化。 理解对数的概念，了解常用对数、自然对数的概念； 掌握对数式与指数式的互化； 理解对数的性质。 培养归纳思维能力和逻辑推理能力，提高数学发现能力. 通过与指数的类比以及对数概念的建立，树立辩证发展和矛盾转化的观点； 增强组内合作意识，组间竞争意识。 对数函数 对数函数的概念，图象及性质。 （1）理解对数函数的概念； （2）会用描点法作对数函数的图象； （3）根据图象描述对数函数的性质； （4)利用对数函数的单调性比较数的大小。 （1）培养学生观察、类比、归纳等思维能力； （2）渗透类比、数形结合、分类讨论等数学思想方法。 （1）让学生自主探究，体验从特殊→一般的认知过程； （2）通过学生亲手实践、互动交流，激发学生的学习兴趣。 指数函数、对数函数的实际应用 指数型函数、对数型函数的实际应用 掌握从实际背景中抽象出函数模型的方法； 掌握将由指数型函数求幂的问题转化为求对数值的问题。 培养学生数学思维能力以及分析解决问题的能力。 培养学生勇于探索的精神，树立数学应用于实际的理念。 2．课序及课时安排 本单元教学课时为6课时。具体分配如下表： 序号 课题 课时 1 指数函数 2 2 对数的概念 1 3 对数函数 2 4 指数函数、对数函数的实际应用 1 6 二、学情分析 1．教学对象基本情况 教学对象为中专一年级的学生。共两个班级：一是2013级计算机（1）班，全班40人，其中男生22人、女生18人；二是2013级电子班，全班32人，其中男生24人，女生8人。 2．学习起点状态分析 （1）知识方面。该两个班的学生在升入中专时，与同年级学生相比，其总分总体一般。经过初中以及中专一段时间的学习，学生已掌握了一些简单的函数，对函数性质已有了初步认识。 （2）技能方面。学生对采用描点法作出函数图象的方法已基本掌握，能够为作出指数函数、对数函数的图象做好准备。 （3）素质维度。由于男生较多，学生的学习态度总体端正，习惯一般；与专业课相比，对数学课的学习兴趣不浓。但能够根据教师的安排进行预习，按照教学思路听课、思考，较能自觉、独立地完成课后作业。在课堂学习中，少部分同学能够较为积极、主动地思考和探究，愿意参与小组讨论并发言。但也有不少同学因羞涩保守或不自信而不愿意主动回答问题，还有少数同学缺乏学习的自觉性，这些都需要通过督促和评价手段才能使其进入较好的学习状态。个别学生上课喜欢插嘴、岔话，偶有睡觉现象。 3．学习潜在状态分析 学生懂得数学与生活的关系，有一定的学习动机；在教师的引导和指导下，学生可以掌握函数概念、图象与性质，并能结合生活理解，