【2017年整理】人教版二年级下册语文教材梳理及分析.docVIP

人教版二年级下册语文教材梳理及分析 在对本册教材分析之前，我一直在思考一个问题： 阅读课:教与不教有什么不同?语文教学──是“教过”，还是“教会”；是轻轻“滑过”，还不是深深“犁过”。我们也常常反思，语文能力的突出表现是“张口能说，提笔能写”，那么，经过一学期教学，我们应该问问自己：? ??①?我的学生比以前会说吗？还是依然人云亦云，缺少主见？? ??②和以前相比，他们能够进行独立阅读吗？还是拿到一篇文章，依然狗啃刺猬──无法下手？? ?③他们能随笔记下见闻和感受吗？还是对着日记本抓耳挠腮、冥思苦想？?????? 语文不像数学、物理，每节课理性的知识点，会与不会，一做题，立竿见影！?语文是感性的、模糊的，讲究聚沙成塔、集腋成裘、厚积薄发。怎么帮助学生聚沙？怎么帮助他们集腋？ ?? 人教版二年级下册语文教材与二年级上册教材一脉相承，教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。? ???? ?教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。 教材体系的安排? 教材体系的安排?单元?主题?口语交际? 第一单元? 春天里的发现? 春天里的发现（写一写）? 第二单元 ?奉献与关爱? 伸出我们的双手? 第三单元? 爱祖国，爱家乡? 夸家乡（写一写）? 第四单元? 用心思考，勇于创造? 我们的小制作? 第五单元? 热爱自然，了解自然? 奇妙的动物世界（写一写）? 第六单元 ?培养优秀的品质? 大家都来帮帮他? 第七单元? 要正确看待问题，善于思考? 看图编故事（写一写） ?第八单元? 走进科技的世界? 身边的科学? 打开书本仔细研读，我们会发现本册书在课程安排上的的一些新特点： ?1、本册共有32篇课文。同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。它们是：第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。? 2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。? 3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。? “我知道”“宽带网”的安排?? 单元? 我知道? 宽带网? 第一单元 ?2《古诗两首》??白居易? 春天的花及城市的市花? 第二单元 ?6《雷锋叔叔。你在哪里》??雷锋??? 第三单元 ?12《北京亮起来了》??北京? 我国的民族，省、自治区、直辖市? 第四单元 ?14《邮票齿轮的故事》??邮票??? 第五单元 ?19《最大的“书”》??化石? 大自然的奥秘? 第六单元 ?21《画家和牧童》戴嵩和我国现代画家??? 第七单元? 28《丑小鸭》??安徒生??? 第八单元? 29《数星星的孩子》??张衡? 我国的科技成就和著名科学家? 这两个全新栏目，是针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动设置的。 二年级下册与前几册有所不同，承担了向中年级过渡的任务。我们既要落实第一学段的教学目标，又要在学习方法、学习能力上为第二学段的学习奠定基础。就本册教学，除识字、写字、学习朗读而外，我们还教什么？概括：（三个方面）? （1）积累、运用语言：? 积累语言和运用语言是阅读教学的核心：?积累就是在积淀语感经验，就是吸收；?运用就是倾吐，就是表达。? ????? 低年级教材的特殊性表现在──课后练习呈现的比较单一，除了“朗读课文”“抄抄写写”和初步的积累以外，没有其他的提示。这就考验了我们用教材教的能力。考验我们是不是一位敏感的语文教师，遇到特殊的语言现象能不能抓住？课文中“有新鲜感的词句”能不能捕捉到？（如：运用修辞的语言，画面感很强的语言，表达细致、准确的语言，典型的语言范式，留白的语言等等）?它们在表达上有何特点？如何朗读理解？如何学习运用？? （2）习得方法与习惯：? 在阅读中学会阅读，这应该是阅读教学的终极目标。不仅读懂，而且会读。就二年级来说，习得哪些阅读方法呢？如：? 能联系语境理解词语的意思；（究竟怎样联系语境？怎样链接生活经验？）?借助图画阅读；也能结合语言展开想象；（怎样调动已有经验展开想象？）?能把