数字信号处理教学方法探析.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 字信号处理教学方法探析 赵全明 王 霞 高军萍 王宝珠 吴焕丽 （河北工业大学 信息学院，天津 ） 摘 要 数字信号处理课程是电子信息类本科生的重要专业基础课，为了能够更好地体现该课程内容的 基础性和前沿性，笔者将现代化技术引入了课堂教学。在教学中针对数字信号处理理论性强、概念抽象的特点， 开发并完善了多媒体教学辅助系统，充分发挥现代教学手段的优 。新的教学方法和教学手段激发了学生的学 习兴趣，增强了学生学习的主动性和积极性，培养了学生分析和解决实际问题的能力。 关键词 数字信号处理，教学方法，多媒体。 中图分类号 文献标识码 文章编号 引言 式展现给学生，吸引学生对这门课程的注意。如介 绍其在通信方面的应用时，除简单介绍核心技术 数字信号处理课程理论性强，概念比较抽象， 外，还附上奥运福娃手机、电视手机的图片等；在 对数学基础要求也比较高，容易使学生感到乏味， 图像处理方面，展示了变形技术 （从猫变形成狮子 学生对该课程普遍有畏难情绪。因此笔者改革了 的动画）、图像滤波 （滤波前后图像的对比）、数字 传统的教学手段，开发并完善了多媒体教学辅助 水印技术 （毕业设计学生所作的水印图像）等。通 系统，充分发挥现代教学手段的优势，如利用 过这些内容，使学生了解到数字信号处理的基础地 等工具制作动画，在网络中搜索合适的图片、影 位，认识到这门课程的重要性。 片、语音，并将 用于教学，将抽象的概 在介绍采样定理时，从时域和频域两方面入 念感性化，以形象生动的手段来展示理论内涵，实 手，首先从频域推导出采样定理的内容：①采样信 施形象教学。启发学生的思维，培养学生的学习 号的频谱是原信号频谱以采样频率为周期进行周 兴趣，保持兴趣的持久性，充分调动学生的学习 期延拓 到的；②要想不失真还原信号，则需满足 积极性。 （采样频率大于等于 倍信号最高频率）， 本课程的讲授沿两条主线进行。一条主线是 否则会造成频谱混叠现象，不能无失真地恢复原连 信号与系统的时、频域分析，包括离散系统的时 续信号。这一部分除了公式推导以外，还通过作图 域分析、 域分析、傅氏分析及利用 的谱分 的直观方法将该条件表现出来。然后通过两个实 析；另一条主线是数字滤波器的设计与实现，包 例，从时域分析不满足该定理带来的失真现象，避 括 数字滤波器的设计、 数字滤波器的设 免了只有枯燥的理论分析，而无法和实际相结合的