为中华之崛起而读书导学案.docVIP

编制人： 编制时间：2011.11.12 审核人： 使用人： 授课时间： 课题： 25 为中华之崛起而读书 班级：四年级 姓名： 小组： 家长签字： 学习内容 25 为中华之崛起而读书 学习目标 1.我要认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意洋洋、惩处、报付、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2.我要有感情地朗读课文,深入的体会文中人物的思想感情。 3.我要感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 学习重点难点 学习重点：学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。学习难点：读中体会“为中华而读书的”真正含义。 习 过 程 学 案 导 案 【说说我读过的一本好书】 提示：简要说出这本书的内容以及从这本书当中你体会到了什么？ 第一课时： 谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。 （一）我能把课文读正确、流利。 (学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：课文主要写了一件什么事？是从哪几方面阐述的？) （二）我能学会本课的生字和词语。 ?我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词并选择其中一两个词说话。 崛起（ ）（ ）帝国主义（ ）（ ） 模范（ ）（ ）巡警（ ）（ ） 吵嚷（ ）（ ）惩处（ ）（ ） 铿锵有力（ ）（ ） （ ）（ ） （三）认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。 左右结构：伯 租 振 嚷 妇 ? ? ? ? ? ? ? 上下结构：帝 范 惩 ? ? ? ? ? 半包围结构：闯 巡 ? ? ? 独体字：义 凡 ? ? ? （学法提示：“嚷”这个字在写的时候要注意左窄右宽，横多口多，要注意他们之间的距离。偏旁“口”要写的窄一些。右半部的第一笔“撇”的起笔要稍上一点。 你还观察到这些字在写时注意什么了吗，像老师这样用观察“瞧”这个字的方法把上面的字写正确写美观。） *“四问”环节 （四）我能知道课文内容，还能提出不懂问题。 1、课文写了一件什么事？课文讲的是（ ）少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在（ ） 受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的 （“ ”）的含义，从而立志要 （ ），表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。 2、回忆文中写了（ ）（ ） -( )这三件事。 （学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一个自然段主要讲了什么,再把各段段意连起来。） 2.我提出的问题是： —————————————————————————— （五）1.我能边读书边思考。默读课文思考：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?在文中找出相关语句，写一写自己的体会。 默读课文，进行自学思考： 12岁的周恩来背井离乡来到东北进行求学，那时的东北是怎样的一种状况？ 在这里他听到了什么？他不明白什么？ 在这里他又看到了什么？他明白了什么？ ●少年周恩来听了伯父的话语，他理解吗？他是怎么做的？ ●他到底不明白什么？ 2、听了伯父的话，少年周恩来带着不解，带着疑惑，决定自己去外面看看究竟，他又看到了什么？明白了什么？ 1、默读第8自然段，思考：事情发生的过程中，在场的都有哪些人？他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你印象最深的，我们一会儿交流，也可以边读边把相关的句子划下来。 2、交流：在场的都有哪些人？谁给你留下的印象最深？ 师：为什么她会给你留下深刻的印象？ 你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？ “衣衫褴褛”是什么意思？这说明了什么？那么她在哭诉什么呢？ ②请把你们的感受带到句子