人教课标版5年级下册临死前的严监生 (2).docVIP

人教课标版五年级下册第七单元 专题：作家笔下的人 《人物描写一组》中的 《临死前的严监生》教学设计 教学目标： 1. 认识“侄、痰”两个生字，会写“监、侄、郎”三个生字，能正确读写“侄子、穿梭、郎中”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，感受严监生的人物形象。 3. 理解课文内容，学习作者抓住人物动作、神态描写人物的方法。 4. 激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重、难点： 1. 通过人物的神态、动作感受严监生的人物形象。 2. 体会、学习作者抓住人物动作、神态细节描写人物的方法。 教学过程： 一、猜谜激趣，引出人物1．猜猜他是谁：老师说人物特点，学生猜人物名字。 （1）手持金箍棒，火眼金睛，神通广大。 （2）赤手空拳，能打死老虎。 （3）手持羽毛扇，上通天文，下知地理，神机妙算。 （4）项戴乾坤圈，手持火尖枪，脚踏风火轮。 2今天，我们再来认识一位同样鲜活生动的、在世界文学史上颇负盛名的人物。（板书：严监生）谁会读这个名字？“监”在这里读四声。是一个多音字，谁会用他的另一个音组词。“监生”什么意思呢？你怎么知道的？总结：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人，相当于现在的大学生。 3检查预习中收集的资料。这位姓严的监生原名叫严致和，是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。课前老师让大家收集了有关《儒林外史》的资料，谁愿意把自己的和大家分享？谁还有补充？课件出示（介绍书的资料）。关于此书的作者大家又知道多少？课件出示（介绍作者资料）。吴敬梓在《儒林外史》中写严监生时写道（课件出示：“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”）你觉的严监生的家庭条件如何？他的监生就是用钱捐来的。同学们设想一下，通常情况下，一个家财万贯的人，临死前会说些什么，做些什么？严监生临死前是怎样的情形?让我们一起走进今天的课文（板书：临死前的）请大家齐读课题。检查预习1．检查读课文情况。 2检查重点字音。 （课件出示）诸亲六眷??? 严监生??? 两茎灯草???? 一声不倒一声??? 哥子??? 侄子?? 不得断气??? 挑掉一茎??? 揩揩眼泪 3检查生字掌握情况。 4检查理解词语情况。（课件出示） 文中称男孩子为（哥子），称中医医生为（郎中），所有的亲戚，叫（诸亲六眷 ）。再不回头是指（病情再不见轻），已后（以后，已通以），一声不倒一声指（一声连着一声）。 5概括课文主要内容，交流对严监生这一人物形象的认识。细读课文，感受人物特点1．请大家用自己喜欢的方式再读课文，找到描写严监生病情的句子，读一读体会一下，可以在旁边批注上自己的体会。 2谁来说说从课文的哪些语句中能够感受到严监生病情很重呢？ 3品味句子，感受严监生“爱钱甚命”的心态。 （1）请大家自由读这几句话，找出自己感受最深的句子，说说自己的体会。 （）好重的病哪！如果用一个词来形容，你想用什么词来形容他的病情？ （）老师也想读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字）学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长。 （）齐读本句。 （）拓展：严监生已经气若游丝，濒临死的边缘了，你们知道他为什么会病到这种地步吗？ 出示课件：《儒林外史》第五回节选：过了灯节后就叫心口疼痛，初时撑着，每晚算帐直算到三更鼓。后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。 探讨：在他的眼里命与钱财熟轻熟重？中国有个成语叫做“爱钱如命”，他是“爱钱甚命”。来，让我们一起把这句话读好。 4、过渡：严监生病得很严重，一口气上不来就没命了，可在这种情况下总不得断气，想必是心里有所牵挂或有什么未了的心愿，你看他伸出两个手指，这意思让人好生难猜。 （1）大家再读课文，找出哪些人猜测了，猜对了吗？严监生的反应分别是什么？和同桌一起完成老师给出的表格，在书上画一画。 课件出示： 猜的人 猜测内容 严监生的反应 大侄子 两个亲人 把头摇了两三摇 二侄子 两笔银子 两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了 奶妈 两位舅爷 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 赵氏 两茎灯草 点一点头，把手垂下，登时就没了气 谁来说说看你怎么填的？ 当大侄子猜测，莫不是还有两个亲人不曾见面时，他就把头摇了两三摇，可见他现在的心情是—— 当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时—— 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。 他的的反应与前一次有什么不同吗？ 此时此刻，他的内心是怎样的——（急切、心急火燎）你是从哪里看出来他很着急的？融入这份感受，再来读读这个语句。读出他的急，读出他的气。 奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 这一次的反应又有什么不同吗？没人能理解，没人能读懂他啊，此时的严监生把眼闭着摇头，