编演历史课本剧 培养探究历史激情——高中《甲午中日战争》教学构思与实践.docVIP

编演历史课本剧 培养探究历史激情 ——高中《甲午中日战争》教学构思与实践 沙 书 广 ? 摘要: 历史课本剧这种新兴的教学方式，突出了学生的主体地位和主体意识。使学生在自导自演的过程中体验和感受历史。既发展了学生的创新意识和创新能力，又培养了学生学习历史的兴趣和探究历史的激情，真正地体现了历史新课程促进学生积极主动发展的理念。 关键词：历史课本剧 创新 探究 ? ?新中国成立以来，普通高中历史教育取得了令人瞩目的成就。但随着形势的发展，普通高中历史课程呈现出许多不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展的问题。其中最突出的是有关课堂教学目标多元化的方面，高中历史新课标要求不仅要让学生掌握基本的历史知识和能力更要关注学生的学习过程以及情感态度与价值观的教育。但传统的课堂教学关注的是学生的认知目标，尤其是知识的掌握状况，教学的目标单一，与新课标强调的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观相统一的多元化教学目标相违背。因此，转变教学观念优化教学过程也就成为搞好课程改革、全面实现教育功能、提高现代公民的人文素养的关键。 转变教学观念优化教学过程最根本就是引导学生积极主动地参于教学过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体，教师要为学生获取、分析讨论、利用信息和发现提升解决问题创造机会和条件。⑴为此，我放弃了封闭保守的传统教学模式，开始了专注于学生创新意识和创新能力的培养，尝试着把自主学习和合作学习引入学过程，培养学生探究历史的激情。在这一探索过程中，我试着让学生自主编演了历史课本剧。历史课本剧，顾名思义，即以历史课本内容为依据，以教室为舞台，学生在理解课文的基础上，把课文中描写人物活动的语句化作具体人物活动的话剧，是一种很好的直观教学手段。⑵它能使学生在亲自体验历史的过程中 ,消除对历史的陌生感和距离感 ,激发学生参与热情和探究的兴趣与愿望。使学生走进历史，感悟历史，更深刻的了解历史,更准确的评价历史。在特定的历史情景中，通过模拟历史场景和历史人物 ,身临其境 ,与历史人物同呼吸共命运，自然而然地产生情感体验，那种强烈的情感刺激，巨大的心灵震撼将使学生难以忘怀。⑶学生的主体地位和主体意识得到强化,感到自己是一个发现者!探索者,学生学习的兴趣!探究的欲望!创造的快乐将被充分调动,从而真正体现新课程促进学生积极主动发展的理念。在高中历史的教学内容中，可供学生表演的内容有很多，下面我就以《甲午中日战争》一课为例，谈谈我的具体做法： 一：教学目标 研究目标:学生通过查阅资料、编写剧本、制作道具、布置背景、设计课件、参与演出、设疑探究,培养动手、动脑能力, 布置背景、设计课件、参与演出、设疑探究,培养动手!动脑能力, 思辨能力,合作精神和创新意识学生在再现、体验历史的过程中,学会多视角的观察和研究历史问题,感受和思索历史事件,增添学生以古揽今,鉴往知来,认识现实的智慧和能力。 二：教学准备 1， 组织学生分析讨论教材，观看电影《甲午风云》。感受历史场景学习编演技巧。使学生掌握基本历史知识和基本的编演技能。 2，根据教学目标，和实际内容,学生的兴趣爱好和个性差异,学生的个人意愿和能力,将全班分成不同的小组。如：编剧组!演出组!电脑制作组!手工道具组!问题设计组!释疑组各小组的负责人根据学生的自愿与同学推荐相结合的方式选出小组长，负责各小组的具体工作。 3，分组后，教师分配任务，并与各小组长组成编剧委员会。制定工作计划，确定演出日期。教师从中协调各小组工作并适时给出方向性指导。 三，教学实施 经过近一周的准备。各小组圆满的完成了各自的任务。正式上课之前，用多媒体播放由电脑制作组经过精心剪辑了的电影《甲午风云》片段，以渲染气氛，展示时代背景。苍凉悲壮的音乐配之以黄海大战的历史画面，让人不仅想到炮火连天的战争岁月，回归到一百多年前的历史情景之中。然后画面滚动显示历史课本剧的编导演出策划制作人员名单，跟真正的电影电视剧套路一样。然后，演出正式开始，各部门人员准时到位，各演出人员按剧本顺序依次登台。现把同学们自编的剧本附录于下： 甲午中日战争（节录） 旁白：19世纪末，经过了明治维新的日本，国力大盛。为了解决国内各种复杂的矛盾，侵略成性的日本统治集团把魔爪伸向了他昔日的老师——中国。发动了一场旨在侵吞土地，掠夺财富的罪恶战争┈ 第一幕：求和基调 人物：李鸿章 慈禧太后 左宝贵 叶志超等人 地点：坤宁宫西暖阁 时间：1894年夏 李鸿章：启禀太后，中日开战，前方战事吃紧，海军衙门上来奏折，要求增加海军军费，以供战需。 慈禧：哦，那就拨一些过去吧。 李鸿章：是，可前一时期，各国赔款刚付清，所以国库紧张万分，海军大臣恳请……