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《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》
教学内容：青岛版小学数学四年级下册第70页—71页信息窗5第2课时
教学目标：
1.结合生活实际感受把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的必要性。
2.在理解改写方法的基础上，能利用小数点的移动规律，把一个不是整万或整亿的较大数 改写成用“万”或“亿”作单位的数，并根据实际需要求出近似数。
3. 在改写中培养学生认真细致的良好品质。
教学重难点:
教学重点： 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
教学难点：改写成用“亿”作单位的数，并求出近似数。
教具、学具
多媒体课件。
教学过程
创设情境，提出问题。
1．谈话导入：
教师：为了读写方便，常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。以前，我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。今天我们来学习，不是整万或整亿的数改用万或亿作单位的数来表示。
2.揭示课题并板书：
改写成用“万”或“亿”作单位的数
3．生成问题
课件出示71页情境图：
先让学生读出以上个数。
读后谈谈看法（学生认为数字比较大，读起来比较困难，从而产生把较大的数改写成容易读的数的必要。）
师：你有什么好办法吗？
学生汇报，根据汇报出示问题
二、自主学习，小组探究。
学生分组探究，
教师巡视指导，
参与学生的探究活动。
三、汇报交流，评价质疑。
四、抽象概括，总结提升。
五、巩固应用，拓展提高。
练习时，先让学生弄清题意，再独立完成。
汇报交流时重点让学生说说是如何改写成用“万”或“亿”作单位的数的？
适当补充一些题目，巩固应用。
2.课件出示自主练习第五题：
学生独立完成
小组交流改写及求近似数的方法
了解一些地理知识，拓宽学生的视野
3.课件出示74页第2题
板书设计8500万 667000000=6.67亿≈7亿
2000=0.2万
8500万+0.2万=8500.2万8500.2000万=8500.2万
使用说明：
教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
成功之处：
不足之处：
（1）虽然一再强调不要忘记添写“万”或“亿”字，但是还有部分学生出错。
（2）对于先改写，再保留，学生能正确的进行改写，但是求近似数时仍然出现忘写“万”或“亿”字的现象。
2.使用建议。
（1）首先夯实改写的方法，然后再教学求近似数。
（2）求近似数时，可省略第一步先改写的环节，让学生直接用约等号写出近似数，避免与改写方法混淆。
3.需破解的问题。
有些学生喜欢拿来主义，自己不探索、不思考，喜欢别人总结出来的方法，如何激发学生变得探究欲望呢？
相关联接：青岛教学资源网电子课本
数学教师用书
柴胡店镇中心小学 张洪敏
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