教育科研的组织与管理汇总.ppt

校本教研流程图 结论：相互关系 在以上步骤中，“问题诊断”是起点，“理论引领”是关键，“实践跟进”是实质，“同伴互助”是重要补充、“个人反思”是提升、“研讨升华”是教师心理经验的交融、“行为转变”是落实。“实践跟进”的关键途径是制作“案例”。 理论成果的提炼 可分四个层次： （1）描述与解释教育事实（对现实和问题的描述与解释）； （2）概括与提炼核心概念（对事实内在意义的精确概括与提炼）； （3）形成观点、命题与假设（以某种逻辑将概念联系起来）； （4）形成新的理论（基于事实判断、经验推测的一组假设）。 理论形成示意图 教育事实 核心概念 命题与假设 新理论 现实问题 现实问题 知识基础 语言基础 内在逻辑 初步判断 实践验证 修正理论 案例：钱梦龙的“三主”“四式”语文导读法 语文教学思想 教学效率与质量 三主 学生为主体 教师为主导 教学为主线 四式 基本式 自读式 教读式 辅读式 钱梦龙语： 新教学法 是“寻常词 语的组合” 案例：有效教学的影响因素 精通本学科； 精心设计教学； 充满激情，让你的情绪感染学生； 建立良好的师生关系； 尊重学生意见； 严格要求学生； 让学生参与教学； 师生教学互助； 教师自我充电； 分享教学的快乐； 责任心。 案例：南京市北京东路小学“情智教学” 情智教学是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学，它着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的