教育论文、叙事与调查的撰写汇总.ppt

　　在周四的早会上，三个七年级的老师聚在一起讨论学生的表现。结果发现，格雷迪斯的学生贾斯敏在完成英语作业时有许多困难。和杰米一样，贾斯敏课堂表现良好，她在英语课上也未表现出对英语的抵触情绪。但是她同样从没能完成过作业。 　　米洛斯和格雷迪斯制订了计划，米洛斯将在自习课的时候帮助杰米补习数学，而格雷迪斯将帮贾斯敏补习英语。虽然在自习课中他们也会关注其他学生，但是他们尽可能多地帮助那两个孩子。 　　在帮助杰米补习的时候出现了一些问题。第一天，米洛斯走到杰米的桌子旁：“我会在你学习数学时提供帮助，拿出作业本，我们开始吧。” 　　杰米回答：“我认为我们可以像往常一样讨论你今天上的社会课。” 　　“不，我认为你最好能在自习课期间完成数学功课，这样我就能帮助你。” 　“可是我忘记把波迪里克先生发的作业本带来。我想我只能明天再做了。现在我们开始聊聊社会课好吗？”杰米回答 　　连续几天的对话都是忘带作业本和转移话题。最后，米洛斯告诉他，在他完成数学作业之前他不会和杰米讨论社会课的内容。在米洛斯拒绝讨论的第二天，杰米开始把他的作业本带到自习室。虽然在完成数学作业过程中看似困难重重，但是他为了能和米洛斯讨论竭尽全力去完成它。（普雷马克原理：通过将低渴望的活动与高渴望的活动联系起来，以促进低渴望活动的出现。换言之，能否做自己想做的事情，这取决于是否做了不太想做的事情。例如，某教师可能说：“只要你完成了作