怎样深化说课标说教材活动(修改)研究.ppt

2015.7.27-28在河北省平山中学召开第六届和谐杯高中说教材大赛 2012.8.24日山东省济南市历城区1500名初中教师启动说课标说教材活动 “三说”活动评价表 因为义务教育阶段的一门学科是一个课程标准，并且已经修订，所以把义务教育阶段设计为一个评价表；普通高中一个评价表；幼儿园一个评价表。 下边首先说各学段的共性要求，再分别说明不同学段评价表的使用。 解读义务教育阶段和高中《说课标说教材评分表》 义务教育阶段的新课标已经修订，所以要按照修订后的新课标说，还要说清楚修订后的新课标与修订前的不同。教材内容还是按照现有的教材说，但三大建议如果修订后的新课标如有新的要求最好能按新的课标说。 普通高中的课程标准暂时没有修订。 （接《中小学说课标说教材评分表》和《普通高中说课标说教材评分表》并举例） 准备说课标说教材活动的基本流程 一个人从接受任务到正式参加说教材比赛，在平时照常上课的情况下，最少一个月的准备时间。其准备的流程可用以下七个字来说明： 读、炼、写、画、改、背、演 1、读——读课程标准和教材。 不管是说一个学段还是说一册书，首先要认真的读课程标准和教材。只有理解了课程标准的要求和教材的编写意图才能说清楚。有时候尽管说的是一册教材或一个单元，由于要立体式整合，所以都要把整个学段的教材全部拿到手。 2、炼——提炼和概括课标要求和教材特点 课程标准与教材不是一对一的关系，如课程