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面向信息化的教师专业发展五年亲历实践与反思 祝智庭 五年亲历实践 英特尔?未来教育教师培训 信息化教学创新高级研修 UNESCO亚太区教师信息化教学能力标准 微软“携手助学”高中信息技术学科教师高级培训 教师教育技术课程开发 实践1：英特尔?未来教育 优异的成效（１） 优异的成效（２） 优异的成效（３） 培训后，教师在教学中运用信息化教学设计的变化 。 反思1：未来教育的妙诀何在？ 理念融合于行动 学生主体性 教师主导性 技术适用性 体验重于说教/训导 动手设计 多样活动 评价改进 内化迁移 文化体现于过程 个体自觉性 群体和谐性 系统开放性 管理规范性 实践2：信息化教学创新高级研修 教师行动学习 问题化教学设计 多元智能导向的教学设计 信息化教学设计有效性研究 教师专业发展模式 教师高级研修：造就具有创新能力的研究型教师 反思2：促进教师专业发展的要素是什么？ 协作性：经验共享 反思性：持续改进 开放性：学校-社会沟通 持续性：终身学习理念 有援性：提供智力援助 信息化：提供技术支持 制度化：提供政策保障 实践3： UNESCO亚太区教师信息化教学能力标准 A-维度：理解与操纵技术 a1. 理解ICT的概念及其对社会和整个世界的影响 a2. 理解教育中有多种技术存在并且各有其用 a3. 能够操作适用于教育的技术工具 (效能工具, 问题解决工具，通讯工具, 研究工