川教版历史七上《活跃的学术思想》教案.docVIP

第五课，《活跃的学术思想》教案 一、教学目标 依据教学大纲和学生的实际情况，通过教学要完成历史教学的三大任务： 1、 识记和理解：（1）住孔子的姓名、生活时代及集中记录孔子言论的书，理解孔子对中国思想文化发展的贡献。 （2）记住战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物，适当背诵春秋战国思想家的名言名句。理解战国时期“百家争鸣”局面出现的原因。 2、 能力和方法：（1）学习从历史人物的言论中提取有用信息、认识其思想的方法。（2）学习评价思想家的基本方法，着重培养和提高历史人物（尤其是思想家）的评价能力。（3）培养和提高阅读和理解浅近文言文（短句或词语）的能力。3、情感、态度和价值观： 培养崇敬孔子等文化名人的情感；引导学生正确对待祖国优秀文化遗产；通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。 二、教学重难点： 教学重点是：孔子及其对中国古代教育的贡献；“百家争鸣”的含义及其代表性思想家。教学难点是：孔子的政治思想；“百家争鸣”出现的背景；战国各学派的基本观点。 教学方法 整节课贯穿教师主导学生主体：教师在本节课的主导作用主要体现在以下几个方面： 1、教师课前的精心准备，充分体现教师教学活动中是一个决策者，不仅要把握知识点的微观课程结构，更要把握在课程因素组合的中观课程结构，策划好教学情境的设计和教学资源的组织，使教师能够成为学生发展的促进者和引导者。换句话说，教学活动都是在教师有计划的行动，教师课前完善的计划是一节课成败的先决条件。 2、教师通过启发式提问实现对学生学习的引导，以帮助学生建构知识，学会发现问题、探究问题、解决问题。教师的启发式提问主要有： 针对学生复习旧知识导入新课的启发式提问，第二学习主题、第三课、第四课、第五课反映了春秋战国时期的哪些社会主要情况？ 针对孔子是我国古代伟大的教育家启发式提问，你们学过的有关孔子的文章有哪些呢？ 哪些事例能够说明孔子是我国古代伟大的教育家呢？ 针对孔子是我国古代伟大的思想家的启发提问，为什么说孔子是我国古代伟大的思想呢？ 针对战国时期的百家争鸣的原因的启发提问，战国时期出现百家争鸣的原因？ 3、教师采用发展性评价，实现教学目标。发展性评价是在教学活动过程中，诊断教学活动中产生的效果和存在的问题，激励评价者与被评者发扬成绩，对照问题，改进自己，完善自己，然后求得发展。 学生在教学中的主体作用主要体现在以下几个方面： 1、教师在教学设计上就强调以学生为中心，强调教学是为学生服务的，培养和发展学生主体性为主要目标，强调尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性和创造性。 2、学生主动参与，通过学生的积极主动参与，为学生提供自我表现的机会、创造的机会，并获得成功的体验。合作学习，教学过程成为师生间、学生间信息传递的互动过程，也是师生间情感交流的人际交往过程。师生共同得到进步。尊重差异教学中区别指导，分层教学。体验成功，在教学中主要是体验成功，其次还要体验失败和挫折；让学生作为认识主体，自己体验成功；要采取积极措施，引导学生由被动体验转变为主动体验；教师与学生还要共享成功的体验。 学生的活动主要包括：（1）学生复习旧课第二学习主题，第三课，第四课，第五课，导入新课。 （2）学生朗诵有关孔子的《论语》十则，进入孔子是我国古代伟大教育家的学习。 （3）学生思考、解决问题：哪些方面能够说明孔子是我国古代伟大的教育家？ （4）学生朗诵孔子编订的《诗经》中的《关关雎鸠》。（5）学生扮演剧目：《孔子“因材施教”》。人物：孔子、子路、冉求、公西华。情节、对话按教材相关阅读材料改编。 （6）学生朗诵三字经。 （7）学生议议战国时期出现“百家争鸣”的原因。 （8）有关百家思想，由学生扮演小品，办法是由学生分别扮演各学派代表人物，根据教材所提两个问题，进行“争鸣”。 四、板书： 板书既体现教学思路，知识体系，也指导学生的学习。板书如下： 第五课 活跃的学术思想 一、孔子 1、变化急剧而深刻的春秋战国时期。 2、创立儒家学派—我国古代伟大的思想家。 3、我国古代伟大的教育家。 二、战国时期的百家争鸣 1、 原因。 2、百家争鸣。 五、教学过程 以复习旧课战国时期的主要社会情况入手，导入新课，学生阅读、观看、讨论、回答、表演，教师评价小结，结束新课，布置作业。 1、导入新课： 教师提问？第二学习主题 第三课 春秋争霸 第四课 战国争雄 第五课 商秧变法，主要反映了春秋战国时期的哪些社会主要情况？ 学生复习旧课，从而导入新课的孔子生活的时代的学习。 2、新课教学： （1）教师评价学生的回答情况，调动学生学习新课的的欲望： 春秋战国时期，铁制工