教科版初中物理八上4.6《神奇的眼睛》WORD教案1.docVIP

第六节 神奇的眼睛教学设计 一、研究问题 如何用实验的方法尽可能地让抽象的知识具体化、形象化。 眼睛与视觉是人教版新教材生物七年级下册的内容，内容较多，分两课时讲述，本课为其后半部分。在内容展开时，有多处较为抽象的地方，例如，外界物体在视网膜上成的像是缩小倒立的；晶状体曲度过大或眼球的前后径过长时，会使由近视眼所成的像落在视网膜的前方；凹透镜可以矫正近视眼等等。如果通过传统的讲授方式，学生只能“知其然”，而不能“知其所以然”，他们就只能通过“机械记忆”，机械地记住知识。在研究教材时，我发现这些内容与物理知识有着莫大的关联，如果我能设计一些适当的物理实验，让学生通过探究摸索，自己发现、形成知识，所达成的效果也许将是非同一般的。 二、设计依据[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com][来源:学#科#网] 人数[来源:学+科+网Z+X+X+K] 近视人数（5.0以下视力） 30 66.77% 眼镜300度以上的人数 5 11.11% 眼镜达700度的人数 2 4.44% （全班共45人，此统计为上课前一天做的。） ②那么近视眼和正常的眼睛到底有什么区别呢？我们用光具座继续探究下去。 A.模拟戴着近视眼镜的情形：在光具座的中间位置固定好透镜，在透镜33 cm以外安放好蜡烛（模拟学生看书的正常距离），给你的透镜“戴上”近视眼镜，移动光屏，使光屏上的像清晰，这样你就确定“视网膜”的位置； （以下括号内的结论，由学生边研究边得出。） B.拿开眼镜，光屏上的像变得（模糊）了，模拟出了（近视眼看物体的情形）。 C.保持光屏与透镜位置不动（教师说明：近视眼的晶状体和视网膜的位置也不会随意改变），移动蜡烛，使之在光屏上成清晰的像，此时的蜡烛位置离透镜（近了），表示拿开眼镜的近视眼为了看清楚物体，只能把物体（移近）眼睛； D.把蜡烛移回原来的位置，保持透镜位置不变，移动光屏（教师说明：晶状体和视网膜的位置本不可以改变，但为了知道近视眼所成的清晰的像的位置到底在哪里，只有移动光屏来寻找），再次成清晰的像，光屏离透镜（近了），说明近视眼把清晰的像成在了视网膜的（前方）；[来源:学科网ZXXK] 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案