教科版科学三上《金鱼》教案设计.docVIP

教学设计 6、金 鱼 岔河中心小学 李文营 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书教科版，三年级科学上册“动物”单元中的第六课《金鱼》。 二、教材分析： 本课教材开篇设计直接步入鱼的生活环境，接下来是学生亲历的三个实验活动，这三个活动分别是：一、观察金鱼的形态结构和运动方式；二、观察金鱼的吃食活动，怎样喂食金鱼，应该注意什么，在观察的同时注意鱼缸中有没有粪便，经过细心的观察让学生进一步体会到金鱼具有生命体的特征；三、观察金鱼呼吸。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。最后归纳总结，比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，进而让学生意识到水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。 三、学情分析： 学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科时间不长，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。 四、教学目标： 科学概念 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命体特征。 过程与方法 1、用实验的方法证明自己的猜想。 2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同 情感、态度、价值观 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 五、教学重点 通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 六、教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。 七、教学准备： 1、每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 2、课前分好活动小组、powerpoint课件。 八、教学过程 引入新课：上节课我们学习了蚂蚁，它生活在陆地上，在水中有没有小动物呢？ 生：学生猜测有或没有。 师：那就让老师带着大家到池塘里去看一看。 播放投影画面：“池塘里的生物”。 师：大家在这里看到了什么？ 生：学生争相发言。 师：哪类小动物最多。 生：鱼类最多。 师：谁最漂亮？ 生：金鱼。 师：大家想不想更多的了解金鱼？ 生：想。 师：那就让我们以金鱼为代表一起来学习6、金鱼。 板书：6、金鱼 师：金鱼是一种常见的观赏鱼，根据你以往的生活经验，在哪里见过金鱼？ （目的：1、检查学生对金鱼了解多少。2、强化鱼的生活环境是在水中。） 生：回答。 师：谁来说一说金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它怎样运动？ 生：回答。 预设1:学生可能只局限于对金鱼外表颜色的认识，简单的说出长有嘴、头、眼等，而让学生能够说出它长有鳃、鳍，对三年级学生来说，的确难度较大。这样的话，可以让学生课前观察金鱼，对金鱼进行调查和了解，通过父母或卖金鱼的人那里得到更多的了解。 预设2：有的学生在家里养金鱼，对金鱼的了解可能会多一些，他们可能从家长那里得知鱼有鳍、鳃，体表长有鳞等。 设计意图：初步调查和了解学生课前对金鱼认识多少，若认识的较少，需要在观察金鱼时，要对学生观察金鱼时进行强化，若认识的多一些，可以由观察金鱼顺利的过渡到让学生画金鱼，进行强化认识。 师：大家回答问题都很积极、踊跃，除了在座的各位听到了以外，还有几位最忠实的听众在聆听着大家的发言，他们也最有资格对大家的回答做出评判，大家想不想和他们见面？ 生：想。 第一环节：观察金鱼的形态结构和运动方式 师：这几位听众很特别，他们在和大家见面之前，有3个小小的要求，否则他们不会出场。要求：1、喜欢安静，不喜欢吵闹。2、喜欢从头到尾的顺序慢慢的观察他们。3、观察完毕，喜欢别人给他们画像。 师：谁来说说，按照这几位听众的要求，大家应该怎样做呢？ 生：1、不吵闹。2、按照从头到尾的顺序观察。3、给他们画像。 设计意图：强化学生要按照要求，静静的观察，不要打扰金鱼。 师：画鱼用的纸提前准备好，将准备好的金鱼分发给每个小组。学生开始观察实验，教师巡视，与学生一起进行观察金鱼。 师：在学生观察实验之际，教师在黑板上画出金鱼的简笔画。 师：大家观察完毕坐好，按照从头到尾的顺序，谁来说一说金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？ 生：看着黑板上的金鱼图回答，老师和学生共同找出鳃、鳞、鳍，并在图上标出来。 师：它是怎样运动的？ 生：用鳍帮助游动。 加强巩固（展示投影，2张幻灯片）：让学生自己说出金鱼的鳃、鳍和鳞，头、躯干和尾。 设计意图：可以分别让两位学生来说，加强巩固金鱼的身体结构，让学生意识到具有鳞、鳍是鱼类最显著的特点。 课件小结：鱼鳞和鱼鳍的作用是什么？ 生：。鱼鳞保护身体，鱼鳍帮助游泳 板书：鱼鳞：保护身体 鱼鳍：帮助游泳 师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。 展示课件（多媒体画面）：欣赏金鱼图片 师：常见的家养动物有哪些？你能说出几