教科版科学四上《身体的结构》教学设计.docVIP

《身体的结构》教学设计 黑龙江红兴隆分局局直第二小学 王岩 教材分析： 《身体的结构》是小学科学教科版四年级上册“我们的身体”单元第一课。 本课在教学中，主要是通过组织学生在观察与体验中认识身体外形的结构。划分有不同方式——从身体的外形和根据身体各个部分功能等。本课有两个主要活动： 第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看由哪几部分构成。 第二个活动：“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，再用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。 学情分析： 四年级的学生具有一定的动手实验能力，喜欢亲自探究。自己的身体对每位学生来说，既熟悉又陌生，可谓为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。通过画画了解学生的前概念的基础上，引导他们规范各部分的名称；通过小游戏等引导他们在体验中感悟身体各部分的功能；再用气泡图，直观形象地认识到人体各部分既分工又合作，大家才能健康成长，把抽象的思维直观化，孩子零散的想法，利用不断充实气泡图内容和归类整理，逐渐清晰思考的轨迹，实现思维的可视化。 教学目标： 科学概念 1．知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，认识人体的外部结构特点。 2．知道人体各个部分的活动与结构相适应。 过程与方法 1．能够应用触摸、手捏、听等多种观察方法了解身体外部结构的特点。 2．能由粗到细地观察身体，不断发现身体外部结构的新特点，不断修正、完善对身体结构的认识。 3．能用科学的语言表达人体的各个部分。 科学态度 1. 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2.对探究身体结构有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。 3．意识到科学锻炼身体才能正常发育。 教学重点：认识身体外部的构造。 教学难点：描述身体各部分的名称习惯用语转换为规范用语。 教学准备：两支铅笔、人体结构图、观察记录单 教学过程： 一、认识人体外部结构及特点。 王老师给同学们带来了几张物体阴影的图片，想挑战下4.1班的智商，请同学们猜猜它是什么？ 师：你是怎么猜出来的？ 小结：刚才，大家根据阴影的外形猜出了物体，。由于同学们了解这些动物和物体的特征，所以很快就猜出来了，那你们对我们自己的身体了解吗？我们人类的身体结构又有什么特点呢？今天我们就来研究。 揭示课题、板书：身体的结构 1、观察身体的外形。 王老师来大家做一回模特。 1、要观察王老师的身体外形，你准备按什么顺序来观察呢？ 2、那就按从上到下的顺序来观察。 师：从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？ 1、请同学们观察，并说一说。 2、汇报自己的观察结果。 3、师总结：出示示意图，告诉学生这些部位的规范名称。 板书：头、颈、躯干、四肢 同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。 接下来老师想请同学们玩个游戏。考考你们的反应能力。 师：点点你的头 ； 生：做动作。 师：转动你的颈 ； 生：做动作。 师：举起你的上肢 ； 生：做动作。 师：蹲蹲你的下肢 ； 生：做动作。 师：弯弯你的躯干 ； 生：做动作。 大家一定是记住了我们刚才研究的结果了，反应真快。 2、人体是左右对称的。 （1）观察了身体的外形，我们再来比较身体的左右两部分，发现了什么？ 学生观察、讨论回答。 我们身体的左右基本上是对称的。 （2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 左右对称有什么好处呢？假如让你用一只手系红领巾，系鞋带，系扣，会怎么样呢？ 我们来体验下。活动，。红领巾 师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。 二、观察身体的内部 我们观察的身体的外形，下面我们研究身体内部。研究之前我们先来做个小游戏。 师：老师带来一件宝贝。不打开袋子猜猜里面是什么？ 学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。 接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么？联想一下，医生看病的时候，是怎么做的？。 下面小组讨论下。你们有什么好方法。 这时学生的思路打开了，想出了许多好办法： 1用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； 2手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 3说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； 4吃饱饭后，胀起来的地方是胃； 5饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； 6用力往下捏，可以摸到硬的，那是