新人教版政治必修4《世界是普遍联系的》教案.docVIP

《世界是普遍联系的》教案 班级 高二（2）班 学科 高中思想政治课程 任课教师 课题 世界是普遍联系的 讲课时间 教材内容分析 本框主要阐述了唯物辩证法的基本观点──联系的观点，目的是要引导学生初步学会运用这个基本观点去看问题，办事情。这个问题是辩证法部分的逻辑起点，也是本课内容的逻辑出发点。本框题共设三个目：第一目论证联系的普遍性，整个世界是一个普遍联系的有机整体。第二目论证了联系的客观性，证明联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。第三目说明联系的多样性。 联系的观点是唯物辩证法的基本观点，唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。本单元在全书中处于特别重要的地位，具有十分重要的作用。其它各框节以本框为前提和基础，并以本框为线索来展开的。 教学目标 认知目标： 识记：（1）联系的含义； （2）联系的客观性和普遍性； 理解：（1）联系的多样性 运用：（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学； (1)结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。 能力目标： （1）学生认知水平和，结合身边具体事例和当今时政，1）联系2）事物联系的客观性与人的活动的关系问题保护环境与气候变化有联系 教师点拨：一般与个别、共性与个性的关系：哲学上讲的联系是对万事万物具体联系的抽象与概括，是一种抽象联系。 它与具体联系的关系是：抽象联系是具体联系的抽象与概括，具体联系是抽象联系的具体表现。 二、联系的特点： 我们知道了联系的含义，那么联系有什么特点呢？我们一起来分析一下同学们刚才列举的这些联系，其中有事物内部的联系，每一事物内部的各部分、要素之间都是相互联系的。 还有事物之间的联系，大到我们的宇宙间的宏观天体，小到微观粒子，像原子、分子、电子，从自然界到人类社会和我们的思维，任何事物都与周围其它事物有着联系，这是一种横向的联系；另外，从纵向来看，也就是事物发展的历史和趋势看，每一个事物与它的过去和将来也是有着联系的。所以事物之间的联系也是普遍的。 除此之外，世界上的一切事物都与周围的事物有着联系，那么扩大到我们整个世界，它就是一个普遍联系的有机整体。整个世界就形成了一个联系网。所以从这三点，我们可以看出世界是普遍联系的，这就是联系的普遍性。 3、联系普遍性的方法论要求 “世界是普遍联系的”是属于世界观的内容，世界观也决定着方法论。那么联系的普遍性对我们有什么样的方法论要求呢？ 用联系的观点看问题，反对孤立片面的看问题。 探究活动：联系具有普遍性，任何事物都处在联系之中，那是否意味着世界上任何两个事物之间都有联系呢？（5分钟） 学生回答后，教师总结：联系是普遍的，并不意味着任何两个事物之间都存在联系，事物之间的联系是有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。就像我们在座的各位同学和奥巴马有没有联系。我们现在做的事情能不能影响到奥巴马？不能吧。但是当你成为咱们的国家主席之后，就和奥巴马有联系了。这就是联系的条件性。 二、联系的客观性 活动探究：有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字。 你如何看待这种现象？（4分钟） 学生讨论后，教师总结：这是一种主观臆造的联系，没有客观依据，实质上是唯心主义。联系是客观的。 1、联系的客观性含义：联系是事物本身所固有的联系，它是不依人的意志为转移的。 2、自在事物和人为事物的联系都是客观的 事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物的联系是指在人类产生之前就存在的联系，所以它自然是不以人的意志为转移的。而人为事物的联系，比方说计算机网络化将整个世界联结为一个整体，这就是人为事物的联系。它是指人类按照一定目的、计划或方案，通过实践活动而形成或建立的联系。虽然人为事物的联系是人为建立的，具有“人化”的特点。但是它仍然是客观的。因为一方面，人为事物的联系是通过社会实践建立起来的，而社会实践是客观的物质性活动。另一方面，人为事物的联系一旦形成之后，就会独立于人的意识之外。 承认事物联系的客观性与肯定人的实践活动的有目的性之间并不矛盾，人的实践活动虽然有意识、有目的，但毕竟要建立在承认联系、尊重客观联系的基础之上。像网络技术、三峡工程等都是建立在自然规律的基础之上的。 3、联系客观性的方法论要求 要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。不能主观臆造并不存在的联系，不能犯诡辩论的错误。 4、联系具有客观性，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？ 不是的。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，发挥主观能动性，建立新的具体联系。而这种联系就是人为事物的联系。 三、联系的多样性 1、联系多样性的原因和具体形式 联系除了具有普遍性、客观性之外