新人教版选修《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案2篇.docVIP

教学目标：1、探索文章内在的线索,提高自己的理解能力.2、了解论语和孔子.3、从人物对话中来分析人物性格特点.4、注意字的读音.重点难点：从人物对话中来分析人物性格特点课时安排：第一课时教学方法：诵读法、讨论法教学过程：（一）导入：曾经有一副对联是这样写的:“十年寒创苦,初战败北落孙山；有志能通天,重整旗鼓夺魁元.”说的是人要有志,有可以拔开云雾见天日.黄巢铮铮誓言“他年我若为青帝,报得桃花一处开”,孔子也云“不义而富且贵,于我如浮云”.人要有志,所谓“三军可以夺帅也,匹夫不可夺其志”.有了志,就可以“长风破浪会有时,只挂云帆济沧海”.那么,今天我们学习的这篇文章,他们的志又是什么呢?（二）孔子：1998年全体诺贝尔奖获得这做出了一个共同的宣言：如果人类在二十一世纪还想继续生存的话,必须回头2500多年前从孔子那里吸取智慧.孔子,名丘,春秋时期鲁国人,是儒家学派的创始人,是伟大的思想家、教育家、政治家,他提出了“有教无类”,“因材施教”,“教学相长”等等许多教学理论.也是中国历史上第一个创办私学的人.儒家经过不断的完善最终成为封建思想的正统,影响深远.孔子一生都在追求“礼”,实施“礼”.正所谓“名不正则言不顺,言不顺则事不成,事不成则礼乐不兴,礼乐不兴则刑法不中,刑法不中则民无法措手足”.（三）《论语》:提到孔子就不能不了解孔子的《论语》.“论”,编纂的意思；“语”,是语言的意思.“论语”就是语言的编纂.是孔子的弟子根据孔子言行而整理的一本书.宋儒把《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》合称为“四书”.《论语》有很高的价值,古人有言“半部《论语》治天下”.（四）教师范读,指出字的读音,句读的停顿.（五）学生自渎,弄清文章的情节.（六）探究:1、文章题目的理解其中四个人是孔子的四个弟子,“侍坐”就是陪着长者说话.文章的题目告诉我们是孔子和他的弟子在一起谈话2、文章围绕什么事展开讨论的?志孔子问志———弟子述志———孔子评志3、你是怎么看待他们所说的话?子路————“其言不让”————哂之————直率冉有————知其不可而为之————叹之————谦虚公西华————穷则独善其身,达则兼济天下————惜之————更谦虚曾皙————与之————洒脱（七）延伸：1、他们的思想你是怎样看待的?你认为在当今社会中是否还需要这些思想?为什么?2、孔子的思想和中国文化 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学目的：　　1、了解孔子“礼乐治国”的政治思想。　　2、了解以人物语言及简单动作描写展示人物个性的写作方法。　　教学重点：　　体会人物语言、动作与人物性格的一致性。　　教学难点：　　1、文字疏通、词类活用现象。　　2、对孔子政治思想的理解。?　　教学要点：　　反复诵读，从体会作品语言着手，分析人物性格。　　教学内容与步骤：　　一、导入新课　　学新课前，先来检查一下昨天字词的学习情况。　　以吾一日长乎尔?你们?　　率尔而对?助词，……的样子　　铿尔，舍瑟而作?同上　　求，尔何如?你　　方六七十?方圆?　　且知方也?礼义　　如或知尔?如果　　如会同?或者　　吾与点也?赞成　　唯求则非邦也与?同“欤”，助词。　　上节课我们了解了本文的大致内容　　（1）这篇文章选自哪里？《论语》　　（2）《论语》是哪个学派的经典著作？儒家学派　　（3）《论语》这部书是什么体裁？语录体　　（4）语录体的特点是什么？文字精练、质朴含蓄、概括力强。　　（5）“精练”等于不等于“简单”？不等于。“简单”就是容易流于肤浅，而“精练”则不同。我们刚学过《简笔与繁笔》这篇文章，从中知道，精练的文字同样能够描写复杂的典型环境，塑造鲜明的人物形象。　　我们今天学习的这篇文章是《论语》里最具有文学色彩的一篇。我们就来看看本文是怎样运用精练的文字塑造人物形象的。　　二、齐读课文，分析人物性格。　　人物性格分析，以学生读、说为主。　　（1）本文共提到了哪几个人？子路、曾皙、冉有、公西华、孔子。　　（2）按课文题目顺序来分析，先看子路。　　子路有何性格特征？　　直爽、豪放、自负。（夸耀、善于渲染气氛、语气果断）　　通过副词“率尔”就可看出。不假思索。说明他素怀大志。　　（3）请一位同学读一下子路的话，要把他自负的神情态度读出来。　　（4）曾皙、孔子很赞赏他的志向。作品特意把他安排在最后一个出场。问他有什么志向，他并没有直接说出来，而是先说“异乎三子者之撰”。如果本文是一篇小说的一个片段，这种表现手法叫什么？悬念抑制法。在散文里，这种手法叫欲扬先抑。目的一样，引起读者的兴趣。