明清经济的发展与“闭关锁国”教案.docVIP

明清经济的发展与“闭关锁国”教学示例1 教学目标 一、知识目标 1.掌握明清时期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。 2.了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。 二、能力目标 1.通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。 2.指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。 三、德育目标 通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。 教学重点 1.明清经济的发展 2.“闭关锁国”政策 教学难点 资本主义萌芽 教学方法 1.提问法。通过提问导入新课，可以是本课的教法之一，也可采用其他的教学方法。 2.重点讲解法。本课内容涉及到经济领域的方方面面，在教学过程中可以重点讲解。避免面面俱到，不分重点。 3.材料辅助法。对于本课中的一些内容，可以通过补充材料来帮助学生理解课本内容。 4.纵向联系法。可以把清朝前期的闭关锁国和现在的改革开放作一比较，从而证明“锁国必然落后，落后导致挨打”的道理，做到以史为鉴。 教具准备 投影仪 课时安排 一课时 教学过程 导入语例示一： 在下面的这组投影里，讲了一个甘薯传入我国的故事，我们来看一下它的具体内容。 甘薯之父陈振龙 陈振龙这位祖居长乐乡下的秀才，是我国的“甘薯之父”。甘薯，由于当初是由“外番”引进的，所以又称“番薯”。因地下块如瓜，我国北方又称地瓜。甘薯有红、白、黄、紫等多种，可充饥，制淀粉，酿酒。酿出的酒，当地人称“番薯烧”。 明万历年间，陈振龙弃儒经商，到了菲律宾。他见菲律宾到处都种有甘薯，可生吃也可熟食，而且还容易种植，联想到家乡时常灾歉，食不果腹，就用心学会了种薯的方法。1593年夏，福州一带大旱，振龙就让儿子陈经纶上书福建巡抚金学曾，建议试种番薯，以解粮荒。金学曾同意试种，但提出要“秋皇算帐”：就是到收成时要验收。当时，统治菲律宾的西班牙人严禁薯种出境外传，陈振龙就悄悄买了薯苗，封装在竹筒里，捆扎在商船边，沉在水中，在海上走了七天七夜，经厦门带回福州。7月份种下去，11月就收成果。金学曾派人验收后很满意，感谢陈振龙为饥民度过荒年做出贡献。第二年，金学曾就让各地推广，为纪念金巡抚的推广之功，人们改称“金薯”。后来甘薯迅速推广到了山东、河南、河北、浙江、台湾等地。陈振龙五代陈世元，撰写了我国第一部关于甘薯的专著《金薯传习略》。国际上将振龙带苗回乡的时间定为甘薯传入我国的时间。 同学们，陈振龙把甘薯引入我国，改善了我国农作物的结构和食谱，成为我国旧时代度荒解饥的重要食物之一。据古籍记载，荒年时，“乡民活于薯者十之七八”。清乾隆年间，甘薯已推广到全国大部分地区。目前全国甘薯种植面积达一亿多亩，年产量折原粮达三千万吨，占世界甘薯总产量的80%，清道光年间，福州人在乌石山建“先薯亭”以纪念这一成功的引进。那么，在明朝时期，我国在对外经济交往方面还有哪些成就呢？我们这一节课就来学习这一方面的内容。 导入语例示二： 请同学们看课本上导入框中的内容：明朝中期，广东人陈益去安南，当地酋长用甘薯招待。陈益觉得它味道甘美，想带回去试种。可是，那时东南亚各国，严禁甘薯外传。他买通酋长的奴仆，得到薯种，偷偷带回老家种植。后来，福建商人陈振龙到吕宋经商，看到当地漫山遍野都长着甘薯，在乘船回国时，用重金买下了几尺薯藤，缠在缆绳上，涂上泥巴，带回家乡种植。就在他归乡的那一年，福建发生大饥荒，陈振龙让儿子把薯种献给福建巡抚，建议推广种植。甘薯的种植，逐渐推广开来。 从上面这两件事不难看出，明朝的对外交往有利于经济的发展。然而，清朝却实行了“闭关锁国”政策，延缓了经济的发展，这是为什么？ 导入语例示三： 你知道世界上种植范围最广、解决了全世界三分之二人口的粮食问题的作物吗？它们是什么时候，又是怎样被传入中国的？由于它们的生长条件低、产量大，成了荒年穷人度荒的“救命粮”。 鲁迅先生的小说《阿Q正传》中有这样的一个细节：阿Q准备把庙里最值线的物品——宣德炉偷出去卖掉。在今天，据说一个宣德炉当值百万之价。下图中的宣德瓶曾经在世界艺术品市场上创中国瓷器之天价。你知道“宣德”是怎么回事吗？中国瓷器是什么时候开始大规模出口的？学习了本课，你就会有所了解。 青花海水行龙纹扁瓶 ［板书］第20课 明清经济的发展与“闭关锁国” 一、明清经济的发展 ［教师引导］请同学们看课本上明清经济发展的内容，总结明清经济发展的表现。 ［学生看书］…… ［学生总结］在农业方面，原产美洲的玉米、甘薯等高产粮食作物，明代从国外引进，清代不断推广种植。明代从国外引进的马铃薯、花生和向日葵等，也在不少地方推广种植。 手工业方面，棉纺织业在明代已从南方推向北方，南