沪教版九下《周庄水韵》说课稿2篇.docVIP

《周庄水韵》说课稿 我说课的内容是语文版八年级上第一单元第二课《周庄水韵》，内容主要包括说教材，说教法，说学法，说教学程序，说板书，说课后反思六个环节。 一、说教材 （一）说单元特点：（每个单元要做到心中有数） （二）说课文特色：（每篇文章要做到心中有数） 课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面，四种方法。 根据以上教材解读,确立以下目标和教学重难点。? 学习目标：? 1、在反复诵读课文的基础上，背诵第二段。? 2、抓住“水韵”，理清课文的游踪，整体感知周庄水乡动人的情韵。? 3、品味清新优美的语言，学习多角度写景的方法，体会出作者对周庄古风新韵的赞美之情。? 4、情感态度与价值观：能引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣和文化品位。? 重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。 难点：学习写作方法，走出文本，学写游记。? 二、说教法? 1、多媒体直观法教学。 2、按照阅读——解读——拓展环节展开，大致按篇——段——句——词的顺序进行教学。 3、朗读教学。 三、说学法? 其一是指导学生诵读与积累 其二是学生质疑——论疑——释疑的自主学习模式。 其三是指导学生将课堂学习和社会生活有机地结合在一起 其四让学生学后试着“反刍”，在总结中进步。 四、说教学程序? （一）、导入新课? （二）、整体感知 教师范读，提出听的要求，学生读，然后思考问题（这些问题为本文的第一层面，理解课文内容——明确写了什么）：?（实现教学目标2） （三）合作探究，深入研读，品味周庄（第二个层面：语段分析）（突破教学目标2） （四）品味语言，欣赏周庄。（这个环节要让学生掌握品味语言的一些基本方法，有的甚至可以要求其能公式化）（这为教学的第三个层面：理解欣赏语言，学习语言）（实现教学目标3） （五）赏析写法，品味主题?（这是一个难点，由教师引导完成） （六）走出文本，学习写作。让学生从仿写开始写作，让学生能在学教材时体会写作方法，才是教学的目的。 （七）作业： 1.引导学生完成文后练习题。 2.将文中你喜欢的句子摘抄下来赏析，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。 3.练笔：片段——记一次出游。 五、说板书： 板书是一节课的袖珍版，是一种直观的教学方法。因此板书要抓住课文内容要点，体现文章思路思路、展示教学步骤等，板书时用不同的颜色加以区分，力求通过板书让学生抓住文章的重点，突破难点，以达到事半功倍的效果。 这一课我既让学生走进教材，又让学生走进生活，感受生活，表达生活。主要是想向学生灌输这么一个理念：生活中处处是语文。 六、教学反思 《周庄水韵》说课稿?我说课的内容是语文版八年级上第一单元第二课《周庄水韵》?一、说教材?周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局。?《周庄水韵》正是描写了江南古镇周庄的古韵与新风。?因此，要解读周庄，解读《周庄水韵》，就一定要解读江南。?江南，在漫长的历史长河中，中国文化赋予了它独特的内涵?魏晋六朝，随着中国经济文化重心的南移，江南逐渐繁荣起来。?于是，王羲之、王献之、谢灵运，这些书法家、诗人们来了，在江南的山山水水间，他们寻觅着优美的线条、高妙的意兴，淋漓挥洒，俊逸飞扬的魏晋风度在江南的水韵里诞生了。?于是，刘、李、马、夏，这些南宗画派的大师们来了，一次柳溪归牧、一段小桥流水、一叶风雨归舟、一人寒江独钓占据了水墨的一角，江南的“残山剩水”，在他们画笔下，是那么精致、秀丽、诗意盎然。?于是，汤显祖、孔尚任，这些戏剧家们来了，无论“良晨美景奈何天，赏心乐事谁家院，------雨丝风片，烟波画船”的浪漫青春的浅斟低唱，还是“秦淮水榭花开早，谁知道容易冰消”的家愁国恨的沉痛悼念，都在江南的楼台水榭里一一上演。?终于，沈周、文征明、唐寅、扬州八怪，这些江南才子们来了，一股浪漫的洪流弥散于江南水乡，山水不再是山水，而化为人的主观世界的象征，温润秀丽、气韵神采成为江南艺术的特质。?最终，江南神韵在古老的历史文化长河中获得最后的定格。?从此，江南在我们中国人的心灵深处便不仅是一个地域的代名词，而成为中华民族某种审美情趣和艺术风格的象征，一个积淀着丰厚历史文化意蕴的意象，一个令中国人感到无比亲切、值得永久追忆的温馨的梦。?沧海桑田，当江南所有的繁华与喧嚣都随风而逝的时候，惟有江山依旧，周庄依旧，周庄似乎成为“江南”留给后人的最后一个标本，一个江南丰厚文化底蕴的缩影。?“所谓伊人，在水一方”，洗尽历史铅华的周庄，卓然独立，风姿绰约，它是那么宁静、素雅、悠远，周庄在水，在水周庄。?正是从这一点上说，周庄的意义就不仅在欣赏、旅游的价值，更应该是我们汲取民族历史文化营养的脐带。?赵丽宏的《周庄水韵》为我们提供了这样一