沪科版物理九年级13《连接串联电路和并联电路》WORD教案5.docVIP

第三节 连接串联电路和并联电路 教 学 目 标 知识与技能 知道什么是串、并联电路，会画串、并联电路图，理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。 过程与方法 尝试根据已有知识和经验，设计简单的串、并联电路、选择实验器材根据电路图连接好电路。 情感态度与价值观 在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。 教学重点 认识串、并联电路，会画串、并联电路图。 教学难点 根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，尤其是连并联电路，学生往往感到困难，这在讲电路连接时需引起注意。 课型 新授课 课时 1课时 教具准备 电池、灯泡、导线、开关。 教学步骤： （一）复习引入。 教师活动 学生活动 设计意图 在实际电路中，用电器常常不止一个，用电器之间的连接方式也不尽相同。图13-22、图13-23是最常见的两种连接方式。仔细观察、比较一下，它们各有什么特点？请画出他们的电路图。 学生比较两种电路连接方式，思考并回答它们各自的特点。 画出实物图13-22、13-23对应的电路图。 从生活实际中存在的问题出发讨论两种最基本的电路：串联、并联电路。 （二）进行新课。 一、简介串联、并联电路。 教师活动 学生活动 设计意图 1、串联的概念 三个灯泡连成一串后再接入电路，这三个灯泡的连接方式叫串联。 2、并联的概念 三个灯泡的两端分别连在一起，然后再接入电路中。这三个灯泡的连接方式叫并联。 观察图13-24，想一想，家庭用的各种电器设备采取的是哪种连接方式？ 介绍并联电路中的干路、支路、分支点（分点、合点）。 注：教学中不宜引入混联电路，对串联、并联电路及并联电路的定义不必追求严谨，只需指出电路元件的连接特点。因为“一切复杂的东西都是由最简单的组合而成的”。 学生结合实物图13-23理解串联。 答：并联。 初中只学习简单电路，这是学生学习电路的开始，能辨认出简单的实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说是比较困难的。 二、实验探究：连接串联电路和并联电路。 教师活动 学生活动 设计意图 1、器材 在每个同学的实验桌上都有两三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池盒、几个开关和若干段导线。 2、探究要求 请你用这些器材，用你想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路，让这些灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制电灯泡的工作。比如，用一只开关同时控制几盏灯的通断，用一只开关单独控制一盏灯的通断（不影响其他灯的通断），以及其他你想到的方式。 请你把设计的电路画在规定的方框内。 3、连接实物电路 连接电路的步骤： （1）观察、认识仪器、仪表，阅读说明书，了解使用方法； （2）画好电路图，确认电路图无误之后，再根据电路图连接电路； （3）连接电路要按一定的顺序进行。比如，可以先从电池正极开始，依次连接开关S、灯L1、L2，一直到电池负极； （3）在接线过程中，开关应该是断开的。经检查电路连接无误后，再闭合开关。 4、分析 接通电路后，仔细观察并记录电灯通断的情况和观察到的其他情况。比如，在有些接法中电灯要亮一些，在有些接法中电灯要暗一些，这些情况可能你现在还解释不清楚，不要紧，能发现一些新的问题就很了不起！ 5、交流与讨论 通过上面的实验，请你就实验中观察到的一些现象（比如下面的这些问题）与同学交流和讨论。 ①开关和用电器总是 联的。 ②如果要使几个用电器在工作时互不影响，即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须 联。 ③在并联电路中，接在干路上的开关跟接在支路上的开关作用相同吗？ ④用电器 联时，任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作。 ⑤你还能举出一些生活中用电器串联或并联的事例吗？ ⑥串联、并联电路有什么区别？ 启发学生思考：电流在电路中只有一条路径呢》还是在电路中可能分岔，有两条或多条路径？这是判断串联或并联的重要依据。教师可多举一些实例介绍。 学生清点器材。 学生把设计的电路画在下面的图中： 图13-26，1只开关同时控制两盏电灯的通断 图13-27，电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通断。 图13-28你设计的其他电路。 学生分组实验，按照连接电路的步骤和设计的电路图连接实物电路。 注意事项：注意避免短路。 教师要用投影仪展示分析，帮助学生对其连接方式的领会和理解。 学生自由地发表意见。 讨论并回答： 串联 并联 不同。干路开关控制整个电路，支路开关只控制所在支路。 串联 举例。 学生思考并回答。 答案要点：①并联电路有分支点（分点、合点）【标志】。 ②串联电路中的用电器同时工作或停止工