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由子菁学音标想到的 连着五天的下午,我带着子菁去学音标.我跟着子菁听了四个下午的课,感慨颇多. ??? 第一天上课的是个大学里的老师,子菁说她听的云里雾里的.看来,大学老师水平虽然高,但如何使一帮四年级到八年级的孩子听的懂,学的会,做的并不好. ??? 第二天,换了一个老师.提前了半个小时,老师就到了教室.然后就一个一个的检查孩子们上一次学的内容.轻声细语的纠正孩子们的读音.到了上课时间,还剩下三个同学没有检查,上课的时候就注意提问他们.一节课下来,老师始终都是精神饱满,面带笑容.即便,学生调皮捣乱,她在批评的时候,也是怒中带笑的. ??? 后来的每一节课,老师都提前到教室检查上次课的教学效果.每次上课都要花一半的时间复习前面的内容.每个知识点都带着学生反复练习.课堂上提问,回答对的学生根据问题的难易程度,还发给快乐美元.(快乐美元是印刷品,仿美元面值,学生可以拿得到的美元和学校换擦皮\本子\笔等.)提问的时候,老师还注意每一个同学都问到.不举手的学生,老师也提问. ????最后一次课后,天下着雪,老师一再招呼大家路上小心. ??? 四次课上完后,子菁对这位老师很留恋.子菁的音标掌握的也不错,正好她的小表姐来了,子菁立即好为人师,主动要求教小表姐学音标. ????这次的培训班,只有13个学生.班额小,老师能够照顾到每一个学生.总共10个小时,210大毛不菲的学费,老师当然很敬业.但最后的招呼真的不容易做到. ??? 看来,小班教学的效果是不容质疑的.要不然,为什么寿春中学的30人的小班,三年三万的学费,报名的人还那么多呢?我们学校在2005年出了一个合肥市的中考状元,状元的班级也是40人的小班.可惜,后来种种原因,我们学校的小班教学制度没有能坚持实行下去,所以学生在中考中,虽然也能进入合肥市前10名,但没有再出状元了. ??? 亲其师,信其道.老师若是整天拉长着一张马脸,学生怎么会喜欢,又怎能上课不捣乱呢?大多数学生毕竟是孩子心性:我喜欢这个老师,我一定要把他教的课学好,不能给老师丢脸. ??? 学习中要有一定的物质或精神激励.大家在比赛谁学得好,谁拿得美元多.学习的积极性调动起来了,何愁学习的效果呢? ??? 对于记忆性的知识,我们就是要反复练习,反复记忆.孩子的接受能力不同,反复的练习给了接受能力弱的孩子信心:我也能学好呀!其实,记忆的遗忘规律早就告诉了我们:花3小时的时间记忆的知识,30天不去回忆的话,记住的很少.如果30天中,我们每隔两天花30分钟复习的话,30天后,这知识就很难忘记了. ??? 对学生的提问也很有讲究的,音标老师难一点的问题就请大孩子,接受能力强的孩子回答,简单的问题请小的孩子,接受能力弱的孩子来回答.每节课前我们若能复习上节课的内容,简单的记忆性的内容,让那些学习暂时落后的学生回答,哪怕作弊,课前就对某学生说,下节课我要提问你,问些什么.这样能够帮助他们树立起学习的信心,时间长了,一定会有效果的. ????说千道万,老师自身的素质很重要.没有一颗善良的充满爱的心,是无法成为一个好老师的. ??? ???