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《国际贸易》课堂中情感教学法探究 　　摘要：本文根据《国际贸易》课程的理论性强、难度较大而会容易引起枯燥乏味和分散注意力、 失去兴趣等特点，针对教学中普遍存在师生间缺乏互动、教学方法和内容滞后、考核学生 掌握知识运用能力方面存在不合理等问题进行了分析，阐述了对大学生进行情感教学法的必要性和重要意义，并提出了改善《国际贸易》课程教学方法的一些建议 关键词：《国际贸易》课程；教学方法；存在问题和原因分析；情感教学 中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-02 一、《国际贸易》教学的现状分析 《国际贸易》是一门理论性很强的学科，但也具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学，它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的某些基本原理、基本知识和基本技能的运用，是国际经济与贸易中的核心专业基础课。因此，大学教师应适应当前的社会需要，合理设置课程，改变教学观念，明确教学目标，完善教学内容，改进教学手段，为社会培养出实用性的国际贸易人才 1.《国际贸易》课教学中普遍存在的问题 （1）教学方法单一，师生间缺乏互动交流。《国际贸易》课往往强调理论和基础知识的讲解，而且其教学方法比较单一。比如互动式教学、讨论式教学或案例教学等方法的应用不足。教师按照教学进度安排进行授课，即便加入一些案例分析，也很多时候缺乏时效性，而学生为了通过期末考试，被动地听讲和记录，缺乏积极地参与和互动过程，自然没有更多的学习兴趣。结果造成没能给学生提供一个很好的环境，只能纸上谈兵，达不到良好的教学效果 （2）教学内容与国际贸易的发展渐行渐远。目前我国国际贸易发展较快，相应的国家政策也有了较大的改变，因此国际贸易教学问题需要得到人们的重视。相应的教学内容比较落后，其中有一些已经跟不上贸易发展需求。比方说国际贸易有关的学术用语要求，早在前几年就已经出台了一些政策更新了国际贸易教学内容，但是不少学校仍然使用旧版的教科书，这样就增加了教师的教学压力，在教学过程中需要结合两个版本的差异引导学生完善学习。在这个国际贸易飞速发展的时代，与其相关的教材内容也应该得到有效改善。相关的教科书一定要结合国际贸易的发展现状、相应的新闻、政策等进行修改，这样就能有效提升学生的学习兴趣，教师在不断创新教学模式的基础上，还要随时分析国际贸易的发展动态，结合典型的案例分析，把复杂的贸易知识简单化。根据学生情况和教学需要细分专题，将国际贸易理论和当代国际发展形势结合起来进行剖析，可以使学生接触到国际贸易最新知识，有效引导学生对自身感受和认识进行深度和广度扩展，上升到一定的学科理论层次 （3）考试内容和形式单一。期末考试是学生修完一门课程的总结，是检验学生对该门课程知识掌握的运用能力的一种方法。但是，往往根据学校教务处的要求，教师每到学期末就必须统一交齐试题和标准答案的情况下，教师大多采取笔试闭卷考试的形式。即便学校强调试题的多样化，但考试的内容基本局限于教材中的条条框框，而且都有标准答案，这样学生只需要死记硬背，那他们的成绩主要取决于卷面成绩和出勤情况 2.存在问题的原因分析 （1）教师对职业的倦怠感，影响不断更新业务素质的积极性。教师本身就应该努力学习先进的贸易知识，这样才能给学生提供一个较好的学习氛围。然而在教师聘任、职称评定等激烈的竞争中，教师的心理负担也越来越重，阻碍着教师们不断更新业务素质的积极性。另外，也有一些教师基础薄弱起点低，知识陈旧更新慢，他们同时受到来自于越来越繁重的工作压力和心有余力不足的自身压力。在双重的压力下，就早早放弃自我开发，使得缺乏敬业精神。作为一名教师，必须抓自觉把学习融入日常工作和生活当中，不断吸取新的理论、新的知识，提高理论素养，更新知识内容，完善知识结构，才能提高业务能力，真正成为教育教学的行家里手 （2）教师缺乏对学生的关爱和了解。热爱学生是师生情感关系建立的前提。教师要细心地了解每一个学生的心理变化。教师应该和蔼可亲、关爱学生，尝试与学生做朋友，这样教育处来的学生才是身心健康的学生。热爱学生是教师的职业道德，爱是教育培养学生的前提和基础 （3）教师的权威意思阻碍师生间的互动对话。学生是参与课堂的主体，教师和学生的人格是平等的。但教师的权威意思或没有能动性的授课方式如机械般地按照教师进度表安排进行授课，只能消减学生的主动性和积极性，引起授课的时效性。教师在客观分析的基础之上，投入情感，要耐心听取学生的话语，真诚的对学生的陈述作出反应，就能够达到师生间的相互理解和沟通，能进一步增强师生的情感交流 二、《国际贸易》课情感教学法的必要性 身为一名合格的教师，应该学会把学生放在学习的主要位置，充分发挥情感教学的作用满